《会走路的树》教学案例与评析.docVIP

《会走路的树》教学案例与评析

《会走路的树》教学案例与评析

《会走路的树》教学案例与评析

《会走路得树》教学案例与评析

问题提出：

20１9年版《语文课程标准》明确指出：“识字、写字是阅读和写作得基础,是第一学段得教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段得重要教学内容。《会走路得树》一课得教学,充分体现了执教老师对课标要求、教材特点得深刻领悟和准确把握。体现在以下几个个方面:

案例描述：

一、导入课题,指导识字

师：今天我们来学习一篇童话故事，请同学们伸出手，和老师一起写课题。(师板书课题,边写边指导“路”字:左右结构，注意左窄右宽，右边得横撇和捺要写得舒展。)

师：“路是我们要学习得生字,您想怎么记这个字？

生:足字旁加“各”等于路。

师：熟字加偏旁,这个方法好。

生：我用去偏旁得方法，“路”字减去“足字旁等于“各”。

师：这是减一减得方法，

生：我用换偏旁得方法,把“洛得三点水换成足字旁。

师：真棒！用换偏旁得方法也能记住这个字，同学们识字方法真丰富。您还知道哪些带有足字旁得字？

生:跳，跟。

生：跑。

帅:这些字都和脚有关。我们可以把相同偏旁得字归类，帮助识记.

二、初读课文,游戏识字

师：大家预习了课文,文中“会走路得树”是谁呀？

生：小驯鹿。

师：不仅仅是小驯鹿吧？

生：大驯鹿。

师:对，还有驯