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《一粒种子》说课稿

《一粒种子》是一篇老教材，教师们都比拟熟识，由于这是一

篇常识性童话，以拟人的手法，用浅显而形象的语言，描绘了种

子发芽的过程和所需的条件。课文语言生动活泼，接近儿童口语，

是朗读的好教材，因此也被编入了省编教材。

《一粒种子》全文共九个自然段分为四个局部：

第一层(第一节)写‘粒种子睡在泥土里，春天来了，觉得很

温煦。“温煦”一词暗指暖和的春天到了。说明种子发芽须要温

度。

其次层(其次节)写种子喝了水觉得很安适。在泥土里的种子

喝到水，侧面说明春天大地解冻，雨水充足，暗指种子发芽须要

水分。

第三层(第三至第七节)写种子和蚯蚓的对话，讲春天来了，

春风吹着，阳光绚丽。“我来帮你松一松土，你好钻出去。”这

些对话，暗中说明种子发芽出土须要空气，也说明蚯蚓松土对种

子发芽的好处。

第四层(第八、九节)写春天的喧闹景象和种子必须要破土而

出的剧烈愿望。最终一句“啊，好个光明的世界!”写出了种子出

土后感到惊异、兴奋和对春天的赞叹之情。

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全文有四处写到“把身子挺一挺”，这种拟人化的语言，含

而不露，生动好玩，使课文充溢了活泼的童趣。

但在教学时，我们要留意：这是篇常识性童话，既要讲究科

学性，使学生获得一些简洁的植物生长的学问，又要留意个要上

成常识课，要依据童话的特点，抓住课文中种子与蚯蚓的对话、

排比句及最终一句发展朗读指导，读出语气，以读代讲，以加深

对课文的理解。课堂教学要重视语言文字训练、根本技能的造就，

在训练学生听、读实力之外，要利用一切可利用的因素发展说的

训练，文中有三幅插图，老师要充分利用起来，引导学生想象，

造就学生的视察实力、思维实力和想象实力。第三幅插图：老师

在讲到“啊，好个光明的世界!”老师指导学生细致视察课文插图，

引导学生说说春天的体面，如能把前几课学过的有关春天的内容

综合起来说一说更好，不仅发展了说的训练，又充分领略了春天

那种生气勃勃的漂亮景象。因此我制订的教学目标是：

1．懂得种子发芽须要必须的条件，获得一些简洁的植物生长

的学问。

2．学会本课的12个生字，理解“种子、温煦、安适、蚯蚓、

招呼、松土、泉水、喧闹、蓦地、光明、世界”等词语的意思。

3．能用“喧闹、也”各写一个句子。

4．会正确朗读课文，能用自己的话说说种子怎样才干钻出地

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面。(看起来，这个目标与第一个目标重复，其实不然，能用自己

的话说说种子怎样才干钻出地面，不仅仅要学生驾驭种子发芽的

条件，更重要的是训练学生的说话实力、概括实力。)

大纲指出学生在小学阶段应驾驭的2500个常用汉字，详细要

求如下：一年级驾驭430个，两年级驾驭680个，三年级驾驭580

个，四年级驾驭450个，五、六年级驾驭360个。由此可见低段

教学以识字为主。因此，本课的教学重点是学会12个生字，理解

带有生字的新词。难点是：

字音：和(huò)是多音字；挺(tǐng)后鼻音，蚓(yǐn)前鼻音，

钻(zuān)泉(quán)三拼音；

字形：“挺、世”的笔顺；

字、词义：挺，喧闹，蓦地；

学问：懂得种子发芽所需的条件，既是教学重点，又是教学

难点。

在教学中要解决生字重难点，就要求老师重视设计识字环节。

字音教学在学生自读课文，预习后检查(包括个别读、开小火车读、

齐读)到稳固练习时的复习，生字在课堂中浮现频率多，学生的识

记就牢。字形教学采用随堂识字，如教“蚯蚓”一词，先给学生

看蚯蚓的挂图，介绍它的形态、特点，然而“蚯蚓”两字简单写

错，老师可运用生动形象的语言来分析字形，协助学生记忆。教

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“蚯”时可说“蚯”字右边是“丘”不是“兵”，因为蚯蚓没有

脚，所以下面没有两点。蚯蚓有时曲蜿蜒折像张“弓”，有时伸

得笔直，像—竖，所以“蚓”的右边是引。(有的教师会说你这种

方法是不是太罗索，用形声字规律来学不是更简洁吗?但二年级学

生还没有学过“丘、引”。“引”字在《蜜蜂引路》。一课才学，

老师教学时要留意教学内容的连接。)字义词义的教学也采用多种

方法，能通过查字典解决的就查字典解决，能换词语理解词义的

就让学生换词语理解。如“蓦地”换个词，学生很快就能找出以

前学过的词语“蓦地”与“蓦地”意思相近。还可以通过比拟进

展词义理解，如“挺”，老师可让学生说说以下各句中“挺”是

什么意思：

这是一挺机枪。

今日教师表扬了我，我心里挺开心的。

方明挺着胸向前走。

种子把身体挺一挺。(做一个动作)

通过比拟既让学生懂得了“挺”的不允许思，扩大了信息量；

还使学生明白同一个字在不同的语言环境中有不同的意思。此外

可以通过联系上下文理解词义：如“喧闹”一词，在字典中的意

思是：繁盛活泼的场面，假如这样说明