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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学
数形结合思想在小学数学教学中的实践运用研讨
齐端辉
湖北省恩施市白杨坪镇中心小学，湖北恩施445012
摘要：数形结合思想是指将数学和几何图形的概念结合起来，通过对几何形状的变化和特征进行分析，来解决数
学问题和强化数学概念的一种思维模式。在小学数学教学中，采用数形结合思想的方法可以激发学生的数学兴趣，
将无聊的抽象理论转化为有趣的几何形状，并提高学生的实际应用能力。本文将探讨数形结合思想在小学数学教
学中的实践，探讨如何结合教学内容和学生实际情况来促进学生的数学学习。
关键词：小学数学；数形结合；应用策略
中图分类号：G623.5
对于数学这一学科来说，其中涉及了较多数学思过观察和推理，创造自己的图案和模型，并从中发现
想，而数形结合这一思想便是最为重要的思想之一。规律和关系。
在实际教学的过程中完成这一思想的渗透，能够将一（5）可视化。数形结合思想利用几何形状来可视
些抽象的知识以直观的方式为学生所呈现，从而进一化数学概念和问题。通过几何形状的可视化，抽象的
步激发学生对于知识学习的兴趣，并帮助学生在问题数学概念变得更加具体，学生可以更加清晰地理解和
解决过程中形成良好的思维能力，以此来达到事半功表达自己的思想。几何形状的图像可以帮助学生直观
倍的课堂教学效果。地理解数学概念，培养他们的空间思维能力。
1数形结合思想的特点2数形结合思想的重要性
（1）直观性。几何形状具有直观性，通过观察、首先，数形结合思想可以帮助学生深入理解和感
摸索和实践，学生可以直观地感受到数学概念的本质受数学概念。对于小学生来说，抽象的数学概念往往
和特点。例如，当学生通过观察正方形和长方形的特较为抽象和难以理解。而将数学概念与具体的几何形
点来理解面积的概念时，他们可以直接看到边长和面状相结合，可以使学生通过观察和实践，直观地感受
积的关系，从而加深对面积概念的理解。到数学概念的本质和特点。例如，通过让学生观察正
（2）实践性。数形结合思想鼓励学生的实践探索。方形、长方形等几何形状，引导他们发现边长和面积
通过实际操作几何形状、制作模型或观察真实物体，的关系，从而理解面积的概念。通过数形结合思想，
学生可以亲身参与，动手实践，增加学习的趣味性和学生可以更加深入地理解和掌握数学知识。
互动性。实践性的教学有助于学生将抽象的数学概念其次，数形结合思想有助于培养学生的空间思维
转化为具体的实际应用，从而提高学习的实际效果。能力。几何形状具有空间属性，数形结合思想可以帮
（3）综合性。数形结合思想能够综合多个数学概助学生将数学问题与空间联系起来，促进他们发展空
念和能力。几何形状不仅可以用来理解和掌握几何概间思维能力。例如，在学习平行线和垂直线的概念时，
念，还可以与其他数学概念相结合，如数的运算、图通过给学生展示平行线和垂直线的几何形状，让学生
形的变换等。通过数形结合思想的教学，学生能够将直观地感受到平行线和垂直线之间的关系，有助于学
不同的数学概念进行融合和综合，深化对数学知识的生形成对几何形状的空间认知和理解。空间思维能力
理解和应用。对于学生的数学学习和解决问题能力具有重要的意义。
（4）创造性。数形结合思想有助于培养学生的创最后，数形结合思想可以增加学习的趣味性和实
造力和想象力。通过观察几何形状的特点和变化，学
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