【大单元整体教学】教科版科学六下第三单元《宇宙》单元整体分析.docxVIP

第三单元《宇宙》大单元整体教学设计

教材版本

教科版

单元（或主题）名称

《宇宙》

单元主题

从《火星救援》到《地心引力》再到《流浪地球》，近些年来，除了互联网创业的兴起之外，另外一个领域的新闻也频频出现在我们的视野，那就是人类太空探索技术的发展。在很多人欢呼技术取得突破的同时，也会有很多人质疑，人类为什么要花那么大代价去探索宇宙？

这一次，就让我们穿越行星、踏入浩瀚的宇宙，一探究竟……

课标要求

核心概念：

宇宙中的地球

学习内容：

9.5地球所处的宇宙环境

⑤比较太阳、地球、月球的相对大小，知道太阳是一颗恒星，是太阳系的中心天体，描述太阳系八颗行星在太阳系中的相对位置。

⑥知道宇宙中有很多恒星，通过观察或借助软件识别织女星、牛郎星等亮星，学会利用北极星辨认方向；知道大熊座、猎户座等星座，了解划分星座的意义。

9.6太空探索拓展了人类对宇宙的认知

⑦了解人造卫星和载人航天的历史，知道太空环境对人体健康的影响，关注我国航天事业的进展。

⑧了解天文观测和利用航天器探测宇宙的历史，关注我国月球和深空探测事业的进展。

学业要求：

1.能说出太阳系的基本结构，了解航天事业的发展历程与进展。

2.能运用太阳系的简单模型，理解地球、月球和太阳等天体有规律地运动与相关的周期性自然现象之间的关系。

3.能借助动画演示或动手制作简单模型，模拟地球、月球和太阳的相互关系，解释相关自然现象的成因。

4.能科学认识星座划分的意义，了解常见的天文现象，关注我国载人航天和深空探测的进展，激发探索太空的好奇心，树立民族自豪感。

教材分析

“宇宙”单元，是向学生们打开的第三个窗口。他们在以前的科学课上接触的主要是有关地球物质、构造及运动的知识。这一单元将引导他们去参加有关太阳、月亮、星体的观察、研究活动。人类通过不断地探索，将发现越来越多的宇宙奥秘。

本单元共7课，大致分为3个部分。

第1~3课“太阳系大家庭”“八颗行星”与“日食”，从学生最熟悉的太阳系入手，引导学生学习太阳系的基本结构，掌握收集资料、处理数据、建立模型、做模拟实验等研究宇宙的方法，并在探究太阳系的过程中初步建构宇宙空间的概念。

第4~5课“认识星座”和“夏季星空”，引导学生学习观星、认星。通过学习星座图、制作星座模型、借助模型推理，从而理解星座实际上是远近不同、彼此没有联系的恒星在天空中形成的视觉图像。通过观察夏季星空，掌握利用典型星座辨认方向、利用活动观星盘观察星座的方法，培养学生的观察能力和对天文的兴趣。

第6~7课“浩瀚的宇宙”和“探索宇宙”，通过“侧视图”“结构图”与建立模型的方法认识银河系，进而引导学生认识更加浩瀚的宇宙。通过了解人类探索宇宙的历史和我国在宇宙探索方面所取得的成就，进一步深化对宇宙的认识。

学情分析

神秘浩瀚的宇宙是学生的兴趣点。在兴趣的驱使下，学生已经知道了许多有关地球、太阳、月球和其他星球的知识，有的甚至可以讲出黑洞、超新星爆炸、类星体等科学词汇。但学生在课外学习时对信息的筛选和理解能力有限，缺乏对信息的加工整合，对部分信息的理解仅仅停留在表面，一知半解。因此，本单元的教学不能忽略学生的前概念，需要通过谈话、问卷、画图等形式了解学生的前概念，然后展开教学。

单元目标

科学观念：

知道太阳、地球和月球的周期性运动以及相关的自然现象；

能认识到太空探索拓宽了人类的视野；

太阳和围绕它运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体组成了太阳系，太阳是太阳系的中心；太阳系有八颗行星，它们在其特定的轨道上绕太阳运转；

日食现象与月球、地球和太阳的相对大小和相对运动变化有关；

星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像，如果从不同角度观察，它们的图形也不同；

北斗七星是大熊星座的主要标志；利用北斗七星可以寻找北极星的位置；

宇宙空间分布着大小不同的天体系统，银河系只是其中之一；宇宙是运动变化、膨胀着的，组成宇宙的天体也是运动变化着的；

我国在太空探索方面取得了许多举世瞩目的成就；宇宙是可以被人类逐渐认识和了解的。

2.科学思维：

通过分析、比较、概括等方法，抓住事物的本质特征，展示对事物的系统、结构、关系、过程及循环的理解，能使用或建构模型，解释有关的科学现象和过程；

针对具体问题提出假设，基于交流情境提出观点，建立证据与假设或观点之间的联系；

具有基于事物的结构、功能等展开想象的能力，能运用重组思维、发散思维、突破定势等创造性思维的基本方法，基于科学原理提出有一定新颖性和合理性的观点；

初步学习利用模型来解释自然现象，并对如何建立模型、如何让模型更具解释力有所认识。

尝试从实物模型的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题；

能基于所学知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取信息。能用合理的形式展示自己的观点或看法，如画简图、