2《三味书屋》模板.docxVIP

2《三味书屋》_模板

一、教材分析

背景知识

鲁迅（1881——1936），中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，笔名鲁迅，是浙江绍兴人。

上篇课文学习了按方位顺序写的一段话的阅读方法，这篇课文进一步学习这一种阅读方法。

本课具体介绍了三味书屋的陈设和鲁迅童年时期严格要求自己，勤奋好学的事迹。

教材特点

课文共有3个自然段。第1自然段指明三味书屋在浙江绍兴，是鲁迅小时候上学的地方。第2自然段介绍了三味书屋内部的陈设，按方位顺序具体讲了三味书屋的样子。第3自然段讲了鲁迅从小勤奋好学，严格要求自己的事迹。这一段从鲁迅书桌上的一个“早’字，引出鲁迅小时候一个学习的故事，具体写了“早”字的来历和它的激励作用。通过教学，激励学生勤奋学习，严格要求自己。

二、教学目标

学会14个生字，理解15个新词的意思。

学会按方位顺序写的一段话，能找出表示方位的词。

能按方位顺序说说三味书屋内部的样子。

能说出第3自然段中两个句子的意思：“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。”“鲁迅把这个‘早’字也深深地刻在心里。”能用“一面……一面……”和“默默地”造句。

了解鲁迅小时候勤奋好学的事迹，初步培养学生在学习上严格要求自己的行为习惯。三、教学重点与难点

教学重点：按方位顺序理清课文第2自然段三味书屋的内部陈设。

教学难点：理解句子“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间”和“鲁迅把这个‘早’字也深深地刻在心里”的意思。

四、教学准备

投影片、小黑板、生字卡片、课文录音。五、教学时间：3课时

六、教学过程

第1课时

（一）教学目标

学习生字、新词。

初读课文，了解课文大概内容。

（二）教学过程

简介鲁迅，引人课题。

出示鲁迅头像，简介鲁迅。小朋友，你们认识这位爷爷吗？他是大文学家鲁迅。鲁迅爷爷写过许多世界闻名的书，我们以后将会学到他的许多文章，他是我们浙江绍兴人，从小就在绍兴读书。

引入课题。鲁迅小时候读书的地方叫“三味书屋”。（出示课题）“三味书屋”现在是浙江绍兴鲁迅纪念馆的组成部分。它是个怎样的地方？下面我们就跟随作者去看看三味书屋。

学生自由试读课文。要求：

划出生字组成的词语，读读词语想想意思。

标好自然段序号。

读通课文。读准字音，不添字漏字。

检查自学情况。

出示词语卡片，轮读新词。

圈出括号里正确的读音。

浙（zhézhè）江笔墨（mòmù）东北角（jiǎojué）来历（lìliè）当（dānɡdànɡ）铺

“卧”字字形结构书写指导。

比一比组词。

研（）药（）幅（）历（）现（）约（）福（）厉（）

学生质疑。

指名分段读课文，了解课文大概内容。

说说每个自然段个写了什么。

课文讲了谁的事？着重讲了一件什么事？

作业。

抄写新词。

完成《作业本》。

读课文。

（一）教学过程

第2课时

学习课文第1、2自然段。学会阅读按方位顺序写的段。

能按方位顺序说说三味书屋的内部陈设。

（二）教学检查

复习检查。

出示词语卡片读词语。

完成《作业本》第2题：读拼音写词语。

学习第。自然段。

齐读这一段。

谁能用上“浙江绍兴”、“三味书屋”、“鲁迅”、“上学”这些词语，简单介绍三味书屋。

（小黑板出示）引导学生多种角度去思考。如：“三味书屋是鲁迅小时候上学的地方，在浙江绍兴。”“鲁迅小时候在浙江绍兴的三味书屋上学。”（让学生明白三味书屋是鲁迅小时候读书的地方。）

学习第2自然段。

谁能说说这一段是按什么顺序写的？

回顾学法：阅读按方位顺序写的一段话，我们有什么方法？（小黑板出示学法）

默读课文，划出本段中表示方位的词语。师生讨论。（正中墙上。画前面正中。周围。东北角上）

课堂作业。（小黑板或投影出示）什么方位有些什么

朗读指导。师生串读。（教师读方位词，学生读与之对应的内容。）

按方位顺序进行说话训练。

①打出投影片。

②指名优秀生简要说说什么方位有什么。

③同桌互说。互评。

指名比较具体他说说什么方位有些什么。

小结：本段按方位顺序介绍了三味书屋内部的样子。

齐读课文第1、2自然段。

作业。

完成《作业本》第2题、第6题。

第3课时

（一）教学目标

学习课文第3自然段。

理解两个重点句子的意思。

练习用“一面……一面……”、“默默地”写句子。

朗读全文，学习鲁迅勤奋好学，严格要求自己的品格。

（二）教学过程

复习课文第1、2自然段。

齐读课文第1。2自然段。

出示投影，指名按方位顺序说说三味书屋的内部陈设。

学习第3自然段。

打出投影片，让学生观察鲁迅的书桌。（上面有个“早”字）

学习“早”字的来历。

①默读第3自然段，想想“早”字是怎么来的。

②用引读法理解“早”字的来历。（教师读1、2句，学生读3、4、5句）

③读句子：“鲁