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材料作文“黛玉教诗”写作指导

蔡宏伟

作文题是这样的：

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

《红楼梦》中有一个情节，香菱向黛玉拜师学诗，黛玉开导香菱“若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的”，让香菱明白“格调规矩竟是末事,只要词句新奇为上”的道理，接着黛玉还进一步指出“不以词害意”即“词句究竟还是末事，第一安意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰”。黛玉的一番点拨可谓给香菱打开了学习诗词的大门。

以上材料中，黛玉提出作诗“立意为要、修饰次之、规矩最末”的观点，不仅适用于诗歌创作，对我们的学习和生活都有启示作用，请你结合新时代青年的学习和生活经验，写一篇文章，谈谈自己的思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

大概学习的是2022年高考全国甲卷的材料作文题：

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

《红楼梦》写到“大观园试才题对额”时有一个情节，为元妃（贾元春）省亲修建的大观园竣工后，众人给园中桥上亭子的匾额题名。有人主张从欧阳修《醉翁亭记》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字；贾政认为“此亭压水而成”，题名“还须偏于水”，主张从“泻出于两峰之间”中拈出一个“泻”字，有人即附和题为“泻玉”；贾宝玉则觉得用“沁芳”更为新雅，贾政点头默许。“沁芳”二字，点出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省亲之事，蕴藉含蓄，思虑周全。

以上材料中，众人给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创，产生了不同的艺术效果。这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。请你结合自己的学习和生活经验，写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

“黛玉教诗”就艺术创作而言，谈的是内容与形式的关系。在艺术创作过程中艺术作品的内容决定形式的产生，艺术家在创作过程中，可能为生活中的某件事而激动，产生了创作欲望，确定了作品的内容，后根据内容的需要去寻找恰当的表现形式。比如达芬奇的《最后的晚餐》，为了突出即将受难的耶稣，因而画面用上了对称的构图，将众人分为两个小组安排在位于画面中心耶稣的两侧，使其成为中心人物。因而这幅画的形式是由它的内容所决定的。

但是，形式也是可以反作用于内容的。形式不是消极的、被动的，而是积极能动的反作用于内容。比如齐白石画虾非常有名，而他在构图的处理上，让人感觉到虽不画水但却有水的奇妙，生动地向我们描绘了以形写神的境界。

英国美学家克莱夫·贝尔在其著作《艺术》中提出“有意味的形式”一说。“有意味的形式”指能引起人们审美情感的、以独特方式组合起来的线条、色彩等形式关系，包括“审美地感人的”、激发审美感情的意味和“形式或形式间的关系”两个不同的方面。

因此，艺术作品内容与形式是相互依存、不可分的，任何一个具体的艺术作品都是内容与形式的统一。任何形式都渗透着内容，任何内容都形式显现。

“黛玉教诗”显然过分强调内容，忽视了形式。

倘如李清照能与林黛玉就此对话，必定势同水火。李清照在《词论》中指出：“至晏元献、欧阳永叔、苏子瞻，学际天人，作为小歌词，直如酌蠡水于大海，然皆句读不葺之诗尔。又往往不协音律，何耶？盖诗文分平侧，而歌词分五音，又分五声，又分六律，又分清浊轻重。”不遵守“词”的形式要求，纵使是晏殊、欧阳修、苏轼的词作，也被她视作“句读不葺之诗”。

“结合新时代青年的学习和生活经验，写一篇文章”，就要把“黛玉教诗”从谈论艺术创作的内容与形式的关系，转化成探究新时代青年在学习和生活中如何处理好“活出自我与坚守规矩”的关系。闻一多说：“文学创作应该像是戴着镣铐跳舞，镣铐是格律，我们要跟着格律走，却不受其拘束，要戴着镣铐舞出自己的舞步。”这话来自歌德的“负责任的自由，戴着镣铐的舞蹈。”相同的说法，有卢梭的名言:“人生而自由，却无往不在枷锁中。”因此材料作文“黛玉教诗”的核心立意宜为“人生就是戴着镣铐跳舞”。