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教育观点

高校心理健康教育家校合作机制的探索

吕学斌陈静张婕封静

（湖北经济学院法商学院湖北·武汉430205）

摘要建立家校合作机制在高校心理健康教育工作中有着重要的意义。本文深入剖析了家庭因素、家长认知、社会

因素、教师个体、学生个体、家校互动等影响家校合作机制建立的六个因素，并从强化观念，明确内容，激发家庭的驱动

力量，优化师资，强化学生自助助人意识，整合力量，善用媒体等方面提出了落实家校合作机制的相应措施。

关键词高校家校合作机制

G626A

中图分类号：文献标识码：

1建立家校合作机制的背景析方法。其特点简洁实用，深入直观，可以帮助列出产生问题

深入学习贯彻党的十九大精神，坚定不移地用习近平新的可能原因，有助于说明各个原因之间是如何相互影响的。

时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作，按照鱼骨图分析法的要求，结合工作实际，研究小组选取

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自觉将党的最新理论成果贯穿高校思想政治工作全过程，确了名不同类型的心理类重点关注学生作为研究对象，问题

保十九大精神在高校思政工作领域落地落实。大学生心理健类型包括生理疾病、经济贫困、学业困难、精神心理疾病、重大

康教育作为高校思政工作的重要组成部分，更应该结合新形负性应激事件、自杀、自伤行为等。通过走访学院和家庭，实

势、新情况、新任务积极探索，加强和改进大学生心理健康教地调研导致家校互动不畅，心理类重点关注学生家长产生阻,

育的新途径。全国高校思想政治工作会议召开以后，中共中抗心理的原因。最后，由小组成员头脑风暴讨论影响家校合

央国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作作的因素，列出家庭因素、家长认知、社会因素、教师个体、学

的意见》明确指出要“加强人文关怀和心理疏导，促进大学生生个体、家校互动的等六大原因。

身心和人格健康发展”。2.1家庭背景

前苏联教育家苏霍林斯基也说过：“教育的效果取决于学家校合作受到家庭结构，父母关系，亲子关系，经济状况，

校和家庭的教育影响的一致性”。学生心理健康的发展与维家族精神疾病史等家庭背景的影响。单亲家庭和重组家庭中，

护不仅仅是学校的责任，也是家庭不可推卸的责任。有研究家长与学生的关系更为复杂，冲突更为激烈，为家校合作的建

表明，依恋关系，教养方式，家庭氛围，家庭客观因素等都对学立带来了张力。经济贫困的家庭在支持患病学生用药就医方

生的心理健康有着重大影响。然而，在长期的工作实践中，我面存在困难。有家族精神疾病史的家庭，其成员对待精神疾

们发现学生家长往往关心学生在校的评优评先、学业发展等病的态度将直接对学生的就医治疗产生影响。如家庭成员对

问题，由于受知识水平、专业素养等诸多因素影响，家长对学精神疾病知晓程度和接纳程度高，有护理经验，则有助于学生

生心理健康重视不够，或存在诸多误解，导致家长对高校心理的治疗与康复；如家庭成员对精神疾病治疗的态度消极，那么

健康工作不理解，或缺乏必要的配合与协作，高校在开展心理对于学校提出的治疗建议将产生更大的抵触心理。

健康教育工作中超额承载社会责任，家校合作开展受阻。2.2家长认知

因此，在高校心理健康教育工作中，如何消除家长对心理家校合作受到家长对精神疾病的认知和接纳程度，对孩

健康教育的阻抗，建立良好的家校合作机制，帮助学生走出心子未来发展的考虑，对相关机构的认知，监护意识等因素的影

灵阴霾，维护心灵健康，成为学生工作者聚焦的重要问题。响。家长对精神疾病的认知接纳程度越高，对精神疾病的态

我院在认真总结2012年以来大学生