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小学道德与法治道德与法治五下第八课推翻帝制民族觉醒教学设计

小学道德与法治课教学设计：推翻帝制，民族觉醒

引言：

小学道德与法治课程是培养学生正确的价值观和法治意识的重要环节。《小学道德与法治》五下第八课《推翻帝制，民族觉醒》是一堂关于历史的课程，旨在引导学生了解中国近代历史中的改革与变革，培养学生对爱国精神和国家发展的责任感。本教学设计将以情境教学法为主线，结合多媒体和互动讨论等教学手段，对该课进行教学设计。

一、教学内容梳理：

1.教学目标：

-知识目标：了解中国近代历史中的帝制统治以及推翻帝制的民族觉醒过程，认识中国谋求独立、民主的努力。

-技能目标：培养学生的观察分析能力、沟通合作能力和创新思维能力。

-情感目标：培养学生的爱国情感，激发学生对国家和社会发展的责任感。

2.教学重点：帝制统治与民族觉醒。

3.教学难点：学生对于帝制统治与民族觉醒的理解和反思能力培养。

二、教学过程设计：

1.情景呈现：

-在课堂开始前，通过播放一段有关中国近代帝制统治的影像资料，激发学生的兴趣并引起他们的思考：为什么中国在近代受到帝制统治？这对我们的国家和人民造成了哪些影响？

2.概念阐释与讲解：

-教师通过简明扼要的方式介绍帝制统治和民族觉醒的概念、起源和影响，激发学生对该话题的进一步探索与思考。

3.案例分析与讨论：

-教师选择一些与帝制统治和民族觉醒相关的案例，如洋务运动、义和团运动等，以小组形式进行案例分析与讨论。

-学生应根据所提供的信息，分析案例中的问题，了解背后的原因和目的，形成自己的观点，并与小组成员分享。

-教师引导学生分析案例的意义和历史价值，鼓励学生对历史事件进行思考和思考。

4.角色扮演与情感体验：

-教师组织学生分组，每个小组选择一个故事情节与角色来进行角色扮演。

-学生可以选择与帝制统治和民族觉醒相关的历史人物，通过扮演这些人物，更好地体验历史情境中的矛盾和选择。

-学生通过角色扮演，进一步加深对历史事件的理解和思考，同时培养学生的合作意识和表达能力。

5.创意作品展示：

-学生可以自由选择展示形式，如：绘画、漫画、剧本、视频等，展示他们对帝制统治与民族觉醒的理解。

-教师鼓励学生通过作品表达自己对中国近代史的看法和思考。

6.总结与反思：

-教师与学生一起回顾课堂上的讨论和活动，总结本节课学到的知识和收获。

-鼓励学生进行个人或小组的反思，提出更深层次的问题，展示他们对历史事件的思考和思考能力。

三、教学评价与反馈：

1.教师通过观察学生的课堂参与情况、小组讨论表现、角色扮演和创意作品表现等多个方面，评价学生的学习态度、合作意识和表达能力。

2.教师可提供口头或书面反馈，对学生的优点进行肯定，并提出具体的建议和改进方向。

3.教师邀请学生评价课堂教学活动，了解学生对教学设计的理解和学习收获。

四、拓展延伸：

1.邀请有关专家或者亲历者，进行现场报告或分享，让学生听取亲历者的故事，并进行思考和探索。

2.利用多媒体资源，带领学生进行虚拟实景探索，介绍相关文物展览或参观。

3.学校可组织学生进行实地考察和调研，深入了解地方的历史和文化，增强学生对帝制统治和民族觉醒的实质理解。

五、教学资源准备：

-影像资料

-案例资料

-角色扮演道具

-创意作品展示道具

结语：

通过以上教学设计，希望能够帮助学生了解中国近代历史中的推翻帝制和民族觉醒的过程，培养学生的爱国情感和责任感，同时也提高学生的观察分析能力、沟通合作能力和创新思维能力。通过情境教学法和多元化的教学手段，使学生在理解历史的过程中能够主动思考，形成自己的观点和对历史的反思，从而提高道德与法治素养水平。