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高中地理必修一教案1

一、教学目的

“三圈环流”始终是教学的难点。由于本节内容空间尺度大、要素

多，只凭课本中的图片，同学难以理解吃透，借助多媒体课件的动画

展现，也只能看得见，仍旧摸不着，同学也只是凭借画面去想象，难

以形成空间思维的概念，最终也是晕头转向。因此我们打算让同学动

手，制作三圈环流模型。以此提高同学的空间想象力量和规律推理力

量。

二、教学思路

本次试验根据试验预备――小组分工――合作互助――模型展

现――老师总结这5步完成。在试验预备阶段，由老师事先支配好试

验所需要的材料;然后小组分工对材料进行加工，形成最终模型制作

所需要的材料;然后，小组结合课本上“三圈环流的形成”相关文字介绍，

合作完成模型;最终对模型进行展现，老师对模型制作中消失的问题

进行点评。

三、教学预备

(1)地球仪。每个班预备10个橡胶地球仪玩具，其大小适中，并自

带经纬网，学科性强，可以在试验的同时关心同学加深地理熟悉。

(2)硬纸条。以打印纸为材料，上面已经绘制了4个垂直气流、3

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3个高空风向，只需要同学在上课时沿线剪下即可，

大大节约了课堂时间。同时，在设计上，高空风和近地面风是不一样

的，高空风成弧形，最终偏转了90°，近地面风成直线形。这是由于

高空风向和近地面风的成因略有差异，在制作前需要给同学详细强化。

(3)透亮胶布、剪刀等。

(4)模型制作：①明确分工。在课堂上，同学以学习小组为单位，

合理分工。2个同学负责剪纸，2个同学负责折叠，预备出4个垂直

气流、3个高空风、3个近地面风，另2个同学负责阅读课本，了解

三圈环流的形成过程;②合作互助。材料预备齐后，小组同学群策群

力，共同完成模型。

第一步，赤道地区受热最多，近地面空气膨胀上升，所以在赤道

四周有上升的垂直气流;而极地终年寒冷，空气积累下沉，所以极地

四周有下沉的垂直气流。

其次步，赤道地区空气上升后，高空空气密度增大，形成高气压;

极地地区空气下沉后，高空空气密度减小，形成低气压。在水平气压

梯度力的作用下，高空空气由赤道流向极地(南风)，受地转偏向力影

响，南风渐渐右偏成西南风，在30°N四周高空偏转成西风。这样，

来自赤道上空的气流不断在此积累下沉。因此，30°N四周有下沉的

垂直气流。因此近地面空气密度增大，形成高气压。空气由此向南、

向北流出，其中向南流的气流(北风)受地转偏向力的影响，渐渐偏成

东北风(近地面)，低纬环流形成。

第三步，从30°N近地面对北流的气流(南风)受地转偏向力的影响，

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(近地面);极地空气下沉，近地面空气密度增大，形成

高气压，空气向南流出(北风)，渐渐偏成东北风(近地面)。于是在60°N

四周，从南边来的西南空气和从北边来的东北空气相遇，暖而轻的气

流爬升到冷而重的气流之上。因此60°N四周有上升的垂直气流。

第四步，60°N四周空气上升后，在高空分别流向30°N(高空风)和

90°N(高空风)，组成了中纬度和高纬度环流圈。

四、模型展现

模型制作完成后，各小组派代表展现小组模型制作成果，并结合

模型说出三圈环流的过程。

五、教学评价

本次模型制作，体现了模型制作的以下优势：

一是同学学习地理的爱好提高。传统的教学以老师讲授为主，同

学只靠死记硬背把握学问的要点，学习的爱好不浓，效率不高。而本

次“三圈环流”模型制作，让全体同学都参加进来，在小组中合作学习，

动手制作，体现了地理学科的特色，大大提高了同学学习地理的爱好。

二是培育了同学的探究精神。完成本次模型，需要调用以往所学

的“热力环流”、“风”、“地转偏向力”等学问，这也是“三圈环流”的难

点，通过小组合作探究，查阅相关资料，加深了对以往学问的理解，

也培育了同学的探究精神。

三是将简单、运动的地理事物进行分解，直观地呈现出来，深化

了同学的空间思维力量。通过本次模型制作，同学对三圈环流的形成

过程有了更加直观、深刻的熟悉