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中文科技期刊数据库（文摘版）教育
生态文明视域下高中生物学教学中渗透生物多样性教育
策略研究
11121（通讯作者）
樊凯鸽钟慧峥李伟康曾剑华程孟荣
1.黄冈师范学院生物与农业资源学院，湖北黄冈438000
2.湖北省武汉市洪山高级中学，湖北武汉430000
摘要：生态文明是人类社会发展的必然趋势，高中生作为社会进步的后备军，对人类社会的发展起着重要作用。
生物多样性教育作为生态文明建设的重要环节，在高中生物教学中对其渗透是生态文明社会背景的要求所在。因
此，以生态文明建设为指引，以课程标准为导向，在高中生物学教学中进行生物多样性教育是大势所趋。基于此，
本文就生态文明视域下，高中生物学教学中渗透生物多样性教育的内涵及现状进行分析，并对其渗透策略提出相
应建议。
关键词：生态文明；生物多样性教育；高中生物学教学；策略研究
中图分类号：G633.91
生物多样性保护作为生态文明建设中的一个重要物多样性教育”为主题、关键词在中国知网检索相关
[1]
物质因子，既是可持续发展的基础，也是目标和手段。文献可以发现：我国的生物多样性教育经历了从意义
高中生处于价值观念及意识形成的重要时期，其生生研究到策略研究再到实践研究的过程。以近五年文献
物多样性知识基础及观念意识影响着国家生物多样性为研究对象，由图1可以看出2021年相关文献发表量
保护的成效，进而影响生态文明的发展和进步。因此，达到最高点，这与生态文明的在2021年的蓬勃发展相
在高中生物学教学中对学生渗透生物多样性教育，进切合。由此可见，生态文明建设的推进促进了生物多
而提高学生的生态文明意识，显得尤为重要。样性教育的发展和进步，生物多样性教育的研究和实
1生物多样性教育的内涵及现状践又服务于生态文明建设，二者互为成就，生态文明
是方向、是趋势，生物多样性教育是实践、是反馈。
1.1生物多样性教育的内涵
15
生物多样性在高中生物学阶段，一般被认为含有
物种多样性、遗传多样性以及生态系统多样性三个层10
次。生物多样性教育不同于生物多样性教学，其范围
5
更加宽泛，包含生物多样性相关知识的学习以及生物
多样性保护观念的渗透，力求在实践活动中渗透生物0
2018年2019年2020年2021年2022年2023年
多性相关概念及方法论，在体验中形成生物多样性保
护的观念及意识，养成良好的行为习惯。图1生物多样性教育论文发表趋势
1.2我国生物多样性教育的现状2生态文明视域下高中生物教学中渗透生物
我国于1995年加入《生物多样性公约》，并于2007多样性教育的重要性
年在党的十七大上把“生态文明建设”作为我国的基从宏观层面来看，生物多样性是生态系统的稳定
本国策。2021年，我国通过了“昆明宣言”，建立并的基础，对人类社会的可持续发展起着至关重要的作
实施相关法律，提出“人与自然和谐共生”等观念，用。随着环境问题的日益加剧以及“双碳”理念的提
在各保护领域取得长足进展。这足以看出我国对于生出，保护生物多样性已成为全球社
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