一年级语文识字教学工作随笔5篇.pdfVIP

5篇

一年级语文识字教学工作随笔【篇1】

《怎么都快乐》是一篇很轻松愉悦的儿歌，意在培养学生积极乐观的人生态度，

让学生明白游戏快乐，学习也快乐。如何构建充满活力的语文课堂，让学生快乐

地学习，从本节课与学生的学习中我悟得了一些道理：

一、快乐识字，轻松学习

“兴趣是的老师”。让学生喜欢学习汉字，培养学生主动识字的愿望，逐步形

成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础。本节课的设计，导入新课时的“游

戏”的情境，让学生轻轻松松进入到学习中去，满足了学生的心理需要。识字目

标在活跃的课堂气氛中得以实现，学生在快乐的游戏，快乐地看图片中识字，轻

松学习。很快地学生就与本节课要求认识的12个认读字交上了朋友。

二、表情朗读，快乐体会

在朗读教学中，我们往往会误解读书仅仅是重复课文的内容，这是错误的。朗

读不亚于演员对角色的再创造。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，

用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分读书

时间，多种朗读方式相结合，让学生入情入境。

三、自主学习，精心组织

自主学习必须在教学中正确处理好学生自主参与和教师合理引导的关系。教师

要精心组织教学活动，有效引导、积极参与，才会使学生的学习活动取得实效。

四、快乐学习，贯穿始终

从开头的游戏导入，到结束时的小结，教师都尽量为学生营造一个轻松愉悦的

气氛，让学生能在快乐的游戏，轻松的氛围中学习。

一年级语文识字教学工作随笔【篇2】

《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、

燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子

尾巴的用处，课文较为简单、易懂。但是我原本认为本班的学生家中没有什么课

/6

课外积累极少，好多学生对壁虎不了解，让他们课前搜集有关壁虎的资料

也没有条件。而且他们读书往往有口无心，不少学生自读课文仅停留在读通顺、

识字的阶段，不会结合书本配的图片进行思考。

因此，我在教学过程中，就先简要的介绍了一下壁虎的特点，告诉了他们壁虎

尾巴有自卫的功能，然后导入到课文的开头壁虎遇到蛇的一幕。这样，学生恍然

大悟。但是，在之后的教学中，学生却没有了新鲜感，虽然顺利地完成了这堂课，

却很平淡，学生没有自己的新发现。也许给学生问题，让他们自己去发现更好一

些。

一年级语文识字教学工作随笔【篇3】

《春夏秋冬》

这篇课文是部编版一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出

现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词

语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季

的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优

美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程

标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。

因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生

经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的

节奏感，适合放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

教学时，我主要采用让学生观察课文插图并联系自己的生活实际来感受四季特

点，在充分感知四季的基础上，进行朗读指导，读出四季不同的美。再欣赏由“青

草红花游鱼飞鸟”组成的景色之美，感受大自然的美丽和生动。看图用课文中的

词语说一两句话，如“春风吹开了桃花，柳条在风中飞舞。”等。

在生字教学中，由于本学期开始我注重汉字构字法的渗透，但书中不再出现笔

画顺序，鉴于部分学生笔顺掌握得还不太好，因此在教学时，我也会适当强调部

分汉字的笔顺。吸取上学期较多同学二类字认读存在问题的情况，本学期开始，

我在课上加强了二类字的抽读和口头组词，加深对二类字的认识并在运用中掌握

二类字。

一年级语文识字教学工作随笔【篇4】

/6

说到同学能力的培养，这对于每一个年龄段的同学来说都是非常重要的，并且

存在着不同程度的难点。作为低段的小同学来说，能力培养的难度更大，更富有

艰巨性，而对于农村低段的小同学来说，这似乎更是难上加难。现将学习的一些

资料并结合自身的教学实践