部编版语文五年级下册景阳冈教学设计(精选3篇).pdfVIP

3篇）

【部编版语文五年级下册景阳冈教学设计第1篇】

教学设计

1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。

3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

切入主题

1、今天咱们学一篇很有意思的课文，你肯定喜欢。（板书课题：景阳

岗。）

（引起学生注意，发现问题，帮助老师纠正错字：“岗”应作“冈”。）

这两个字有什么区别？（一个是山冈，一个是岗位。）

画字形帮助记忆：“岗”字形像岗楼。

2、题目既然叫景阳冈，那么这是一篇写山水风光的文章。（这是写事

的文章。）

写了什么事呢？（武松喝酒、打虎的事）

武松喝酒、打虎是在一个地方吗？（还有上冈、下冈。）

（适时板书：喝酒——上冈——打虎——下冈）

3、根据板书说出课文的主要内容。

4、学生交流课前搜集的《水浒传》资料。

5、知道武松后来是怎样当上捕头的吗？当时很多人知道了他的英勇

事迹，纷纷帮他写求职简历，介绍他的特长，为他推荐工作，咱们也

重点导读

1、填写姓名、籍贯。

2、写主要事迹：

（1）用一段话表现出他的英勇来。选黑板上哪一件事？（打虎）

（2）自读课文，想一想当时怎么打的虎？应该怎么读。

（3）分角色朗读课文。

①男生读老虎，女生读武松，看看老虎怎样，武松又怎样。一人

一句对读。边读边画出描写武松动作的词和句子。

适时板书：描写武松动作的词：扑——闪

掀——闪

剪——闪

刚才这一段谁比较厉害？（老虎）

②请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？

适时板书：描写武松动作的词：兜——抡劈

扑——跳退

搭——揪按

挣——按踢

刚才这一段谁比较厉害？（势均力敌）

③接下来谁占上风了？那就让男生读武松，女生读老虎。

适时板书：描写武松动作的词：没力——揪打

不动——棒打

（4）整个打虎过程可分为几部分？

这三个阶段可以说是从防守转向相持再进行反攻，你写主要事迹

的时候，也可以注意开始先写虎的凶猛，再写我如何拼力相持，最后

写我越战越勇，制服老虎。可以用书上的好词、好句，也可以用自己

的话来写，注意一定要表现出武松的英勇。还要注意语言要简洁，听

懂了吗？开始写吧。（教师巡视，随时选好的句子、段落读给大家，

开启思路。）

（5）刚才我们是进行了一次缩写练习，记住缩写的方法了吗：

结构清晰、人物鲜明、语言简洁（板书）

合作交流

1、刚才写的这段主要事迹充分表现出了武松的勇，但是这样容易让

人感觉武松是个有勇无谋的人，不太合适。一个人能正确认识自己，

了解自己的优缺点也是有勇有谋的表现，介绍一下武松的优缺点吧。

哪一部分能比较好的表现他的性格特点？（喝酒）

2、自己读一读这部分，画出最能表现武松性格的语言、对话，练习

读一读，并写出他的特点来。同桌可以讨论一下。

3、同桌分角色读人物对话，不用读旁白。再说说给你的感受，写出

武松的性格优缺点。

“你别说这样的话来骗我”（从这几句里体会到武松是一

个很直率的人，不理解别人的好心。）

从武松的一些心理活动也可以看出武松的性格特点。

“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”

“哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。”

（从这几句可以体会到武松争强好胜，不理解好人心。）

“转身回酒店吧”（从这几句里体会到武松很爱面子。）

……

拓展创新

1、写“求职意向”：武松该怎么说自己适合这项工作呢？

2、你觉得以武松的个性能做好这个工作吗？（他太爱面子，容易意

气用事。）有时候本