八年级下册英语人教版：Unit 1 Whats the matterSection A 1a—2d-教学设计 (2).docx

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

八年级

学期

春季

课题

Unit1What’sthematter?SectionA1a-1c

教科书

书名：义务教育教科书英语Goforit！

出版社：人民教育出版社

教学目标

1.在看、听、说的活动中，复习、学习有关身体部位的单词。

2.在看、听、说的活动中，获取、梳理疾病的不同表达方式及说明疾病的原因。

3.在教师的帮助下，分角色表演对话。

4.在特设情境下，学生进行真实的实践表演。

教学内容

教学重点：

1.在看、听、说的活动中，获取、梳理疾病的不同表达方式及说明疾病的原因。

2.在真实情境中，将学所表达自然运用。

教学难点：

1.在看、听、说的活动中，获取、梳理疾病的不同表达方式及说明疾病的原因。

2.在特设情境下，学生进行真实的实践表演。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在看、听、说的活动中，复习、学习有关身体部位的单词。

1.学生观看有关于身体部位的视频，复习单词，提取与话题相关的旧知；

2.学生根据图片和已有经验，在教师的启发带领下，

复习和学习有关于身体部位的英语单词。

教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。

设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在视频、图片等多媒体工具的帮助下，复习和学习新单词，为下面的疾病表达的学习打好铺垫。在词汇学习中，学生在教师指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇。

2.在看、听、说的活动中，获取、梳理疾病的不同表达方式及说明疾病的原因。

3.学生根据图片，在教师的引导下学习有关于疾病的表达，同时在教师启发下通过分析、概括，总结疾病表达的三种不同方式。

4.学生观察1a里的图片，将图片和身体部位单词配对；

5.学生根据1a图片里的人物形象，推测不同的人可能患的疾病，为听力做好铺垫；

6.学生听第一遍听力，完成1b的姓名配对，听第二遍听力，完成疾病原因的填空。

7.跟读听力材料，提升发音和语言能力。

教师观察学生完成匹配活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈。

教师根据学生理解词汇、拼读单词和拓展词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。

对教师根据不同能力水平

连学生朗读对话的情况，

给予指导或鼓励。

设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生通过自己观察、分析、概括，掌握疾病的不同表达方式，通过听力和跟读巩固所学表达，提升听力和对话的能力。同时在听力过程中，对疾病原因进行分析，帮助学生明白照顾好自己的重要性。

3.在教师的帮助下，分角色表演对话。

8.学生根据听力文本信息，进行角色扮演。

教师观察学生能否借助PPT呈现的语言支架完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。

设计意图:本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义。学生通过促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。

4.在特设情境下，学生进行真实的实践表演。

9.教师创设情境：学校的校医和学生之间进行对话。学生四人一组，分角色就目标语言进行表演。

教师观察学生在小组内运用所学语言交流疾病的情况，给予鼓励或帮助。

设计意图:本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，学生从课本走向现实生活，发展语用能力。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。