李建平—数学建模与实验常态化教学及案例建设-数模讲座65.pdf

数学建模与实验融入大学数学基础课程教学案例建设

报告人：李建平

课题：数学建模与实验的思想和方法融入高等

数学课程教学的案例建设（2011）

成员：朱健民、黄建华、刘易成、刘雄伟、

王晓、周敏、赵俠、戴丽、

罗永、王红霞、谢正（高数）

谢政、刘春林（线代）

侯臣平、王炯琪（概率统计）

毛紫阳、王丹（数学建模），等

一、引言

二、在大学数学教学中融入数学建模与实验

三、课程实验案例建设

四、研究性教学与大学生实践创新活动

五、结束语

国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)

在论述“提高人才培养质量”中明确提出：支持学

生参与科学研究，强化实践教学环节。

在大学数学教育中将数学建模与实验贯穿本科教学

四年不断线是实施这一战略的一个有效途径。

数学建模与实验是近30年来国

际上大学数学教育的一项重要改革，

是教育信息化技术条件下与素质教育

相适应的教学创新之举。

模

建验

实

数学建模与实验上千所学校开设数学建模课程，09年有1137

所学校15042队参加全国竞赛，出版近200本教

材和读物。数学建模思想融合到主干课程中。

21世纪10年代开设各种类型的数学实验。

数学建模与实验几百所学校开设数模课程，92年开始举办全国数

学建模竞赛，到2000年有517所学校3210队参加，出

20世纪90年代版约50本教材和读物。引入数学实验。

数学建模与实验

少数几所大学数学系开设建模课程，少数学校参加美国大

学生数学建模竞赛，出版几本教材。

20世纪80年代

效果与影响

v建立了“数学很有用”的公众形象，提高了学

生学数学的积极性

v倡导创新，提高了学生“用数学”的能力

v推动数学素质教育，使得数学教学生动活泼

数

目前数学建模与实验教学存在的主要问题:学

建

模

在

Ø功利主义取向：重竞赛轻建设

人

Ø师资：力量不够，教学观念，和科研的结才

培

合，案例建设与共享养