教科版小学科学四年级上册《声音的传播》教案1.docx

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《声音的传播》修改后教案

【教学目标】科学概念：

声音是以波的形式传播的，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。声音可以在不同的物质中传播，不同的物质传播声音的效果不一样。声音在真空中无法传播。

过程与方法：

借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。通过公平实验，比较不同物体传播声音的效果。

情感、态度、价值观：

体会到合作在科学实验中的重要性，养成严谨的科学态度。

【教学重难点】

重点：四种材料都能传播声音，并且传播声音的效果不一样。难点：理解声音伴随着物体的振动进行传播。

【教学准备】

学生：相同长度、粗细的钢条、木条、塑料绳、棉线各一根；音叉一个；1、2、3、4卡纸一张；记录单一份

教师：音叉一个；真空仪一个；土电话一个

【教学过程】

一、创设问题情境，激发探究兴趣。

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师：同学们，课下十分钟，我们经常到楼下、操场上活动。十分钟过后，我们又回到教室上课。那么，你们是怎样知道已经到了上课的时间呢？

生：听到上课的铃声，我们就回到了教室。

师：对，是上课的铃声把我们招回教室。现在，老师正在讲课，坐在教室各个角落的学生是不是都能听到老师的讲课？

生：是。

师：以上这些，都是生活中很平常的现象。虽然这些现象很普通，很平常，但是，它们却包含着许多的科学道理。要想了解这些科学道理，我们首先必须学会发现问题，提出问题。下面，就请同学们从这些平常的现象中，发现问题、提出问题，好吗？

（学生交流汇报）

生：我想知道这些声音是怎样传到我们的耳朵的？生：声音是怎样传播的？

生：声音能在哪些物体中传播？

生：我想知道我们的耳朵是怎样听到声音的？生：声音的传播方向是怎样的？

师：问题提得真好。今天，我们就围绕着“声音的传播”这一问题来展开研究。

二、自行探究，解决问题。

1、启发学生做出猜想和假设。

师：声音究竟是怎样传播的？它能在哪些物体中传播？请同学们根据

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日常生活经验提出自己的猜想。

（学生交流）

师：哪组同学谈谈你们交流的结果？

生：我认为声音可以通过桌子、墙壁传播。生：我觉得声音能在空气中传播。

生：声音能通过水向外传。

生：声音还可以通过玻璃、铁管传播。生：声音会拐着弯的传。

（……）

2、实验探究，自行解决问题。

师：同学们谈了自己的想法，那么你们的猜想正确呢？怎样才能知道你们的想法是否正确的？

生：我们想用实验的方法来证明。生：我想用事实来证明。

师：老师同意你们的想法。课前，我们大家一起准备了许多的实验材料，下面同学们就用这些材料，自己设计实验，验证你们的猜想是否正确。实验前，首先确定自己想证明什么，再思考这个实验应怎么做。

（学生分组设计实验方案，实验验证自己的猜想，教师巡回指导）师：同学们，在实验中你们有什么发现与体会？你验证的是什么？怎样验证的？

生：我认为声音能在空气中传播。因为老师讲课的声音我们都能听到。在老师和我们的耳朵中间隔着空气，这说明声音能在空气中传播。

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生：我非常同意这位同学的看法。上课铃声一响，我们都能听到，在电铃和我们的耳朵之间隔着空气，声音就是通过空气传到我们的耳朵里的。我是用事实来证明。

师：对，学习科学就得用事实说话。你们懂得这一点，真伟大！师：其他同学，还有什么发现？

生：我认为声音能在固体中传播。打土电话时，声音是通过电话线的一端传到另一端，再传到我们的耳朵里的。这说明声音能在固体中传播。

生：我也认为声音能在固体中传播。我用手挠金属管的一端，再把耳朵贴在金属管的另一端，我听到“嚓嚓”的声音，这说明声音能通过金属管传到我们的耳朵里。金属管是固体，所以，我认为固体可以传播声音。

生：老师，有一次我在家里写作业，隔壁的阿姨用什么东西在墙上划，我就听到“唰唰”的响声，这说明声音能通过墙壁传到我的耳朵里的。这也是固体传声。

生：我用手轻轻地挠桌子，然后把耳朵贴在桌子的另一端，听到了“嚓嚓”的声音，而且声音很大。

生：我在水中用小槌敲击小钢球，听到了敲击声，这说明声音能在水中传播。

生：声音能在液体中传播。我把两块石头放在盛水的水槽中，让两块石头敲击，我能听到敲击声，声音是通过水传到我们的耳朵里的。生：老师，我不完全同意他的说法。石头的敲击声不光是通过水传的，

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因为在水和耳朵之间还有空气，所以说是通过水和空气来传播的。生：不对，还有玻璃水槽！声音是通过水、玻璃水槽、空气三种物体传到我们的耳朵里的。

师：同学们的观察真仔细！我们学科学必须有这种认真细致的科学态度，在以后的学习中要继续保持与发扬！。

师：以上实验说明了什么？

生：说明声音能在液体、气体、固体中传播。

师：对，气体、固体、液体是架在发声物体和我们耳朵之间的桥梁，声音就是通过这些物体才传到我们的耳