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三年级数学上册教案-5.倍的认识28-人教版

一、教学目标

1.让学生理解倍的概念，掌握求一个数的倍数的方法。

2.培养学生运用倍的概念解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容

1.倍的概念

2.求一个数的倍数

3.倍的应用

三、教学重点与难点

1.教学重点：倍的概念，求一个数的倍数。

2.教学难点：倍的应用，解决实际问题。

四、教学过程

1.导入新课

通过故事、游戏等方式，引导学生复习乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。

2.学习新课

（1）倍的概念

通过举例，让学生理解倍的概念。例如：2的3倍是6，表示6是2的3倍。

（2）求一个数的倍数

引导学生通过乘法口诀，求一个数的倍数。例如：求2的3倍，用乘法口诀“二三得六”得出答案6。

（3）倍的应用

出示一些实际问题，让学生运用倍的概念解决问题。例如：小明有3个苹果，小红的苹果是小明的2倍，小红有多少个苹果？

3.巩固练习

设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4.小结

通过提问、讨论等方式，引导学生总结本节课所学内容。

五、作业布置

1.请学生完成课后练习题。

2.家长签字确认，加强家校合作。

六、教学反思

1.教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略。

2.注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

3.课后及时批改作业，了解学生学习情况，为下一节课做好准备。

本节课通过讲解、举例、练习等方式，让学生掌握了倍的概念和求一个数的倍数的方法，并能运用倍的概念解决实际问题。在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。课后要及时批改作业，了解学生学习情况，为下一节课做好准备。

重点关注的细节是“倍的应用”。这是因为在学生理解了倍的概念和求一个数的倍数的方法之后，能够将所学知识应用到实际问题中，是衡量学生是否真正掌握知识的关键。同时，这也是培养学生解决问题能力的重要环节。

对于“倍的应用”的详细补充和说明如下：

在教学中，教师应该通过设计丰富多样的实际问题，让学生在实际情境中感受倍的概念，理解倍的本质。实际问题可以包括生活实例、数学故事、趣味谜题等，以此激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

例如，教师可以设计这样一个问题：小明的储蓄罐里有10元，小红的储蓄罐里的钱是小明的3倍，请问小红有多少元？通过这个问题，学生可以直观地理解倍的概念，并且能够通过乘法口诀计算出小红有30元。

在解决实际问题的过程中，教师应该引导学生运用倍的概念，将问题转化为数学表达式，然后通过计算得出答案。例如，教师可以设计这样一个问题：一个长方形的长是8厘米，宽是长的1/2倍，请问宽是多少厘米？通过这个问题，学生可以将问题转化为数学表达式：宽=8厘米×1/2，然后通过计算得出宽是4厘米。

在解决实际问题的过程中，教师还应该引导学生进行检验，以确保他们的答案是正确的。例如，教师可以设计这样一个问题：一个班级有20名学生，另一个班级的学生人数是第一个班级的2倍，请问第二个班级有多少名学生？学生通过计算得出第二个班级有40名学生。然后，教师可以引导学生进行检验：2020=40，所以第二个班级有40名学生，答案是正确的。

此外，教师还应该鼓励学生进行合作交流，共同解决问题。例如，教师可以设计一个小组活动，每个小组都有一个实际问题需要解决，小组成员需要共同讨论，找出解决问题的方法。通过这种方式，学生不仅可以提高解决问题的能力，还可以培养合作精神和交流能力。

总之，倍的应用是三年级数学上册“倍的认识”这一节课的重点和难点。教师应该通过设计丰富多样的实际问题，让学生在实际情境中感受倍的概念，理解倍的本质。同时，教师还应该引导学生运用倍的概念，将问题转化为数学表达式，然后通过计算得出答案。在解决问题的过程中，教师还应该引导学生进行检验，以确保他们的答案是正确的。此外，教师还应该鼓励学生进行合作交流，共同解决问题。通过这种方式，学生不仅可以提高解决问题的能力，还可以培养合作精神和交流能力。

在“倍的应用”的教学中，教师需要关注学生的思维过程，引导他们逐步从具体的问题中抽象出数学模型，进而用数学的方法解决问题。这个过程不仅是对知识的运用，更是对学生解决问题能力的培养。

1.创设情境，引发思考

教师可以通过创设与学生生活经验相关的问题情境，引导学生思考。例如，可以提出这样的问题：“如果一本书的价格是20元，现在要买3倍的书籍，需要多少钱？”这样的问题能够让学生在实际情境中感受到倍的概念，并且能够激发他们的思考。

2.建立模型，理解关系

在学生理解了倍的概念后，教师应引导学生建立数学模型，理解倍数关系。例如，教师可以让学生用小棒、计数器等教具来表示倍数