李建平-数学建模与实验常态化教学的案例建设-数模讲座64.pdf

第七届全国大学数学课程报告论坛，长沙，2011.11

数学建模与实验

常态化教学的案例建设

报告人：李建平

(合作者)刘雄伟、黄建华

一、引言

二、在大学数学教学中融入数学建模与实验

三、课程实验案例建设

四、结束语

数学建模与实验是近30年来国

际上大学数学教育的一项重要改革，

是教育信息化技术条件下与素质教育

相适应的教学创新之举。

模

建验

实

数学建模与实验上千所学校开设数学建模课程，09年有1137

所学校15042队参加全国竞赛，出版近200本教

材和读物。数学建模思想融合到主干课程中。

21世纪10年代开设各种类型的数学实验。

数学建模与实验几百所学校开设数模课程，92年开始举办全国数

学建模竞赛，到2000年有517所学校3210队参加，出

20世纪90年代版约50本教材和读物。引入数学实验。

数学建模与实验

少数几所大学数学系开设建模课程，少数学校参加美国大

学生数学建模竞赛，出版几本教材。

20世纪80年代

效果与影响

v建立了“数学很有用”的公众形象，提高了学

生学数学的积极性

v倡导创新，提高了学生“用数学”的能力

v推动数学素质教育，使得数学教学生动活泼

数学建模与实验

Ø是问题驱动的研究性教学的典范。

Ø是案例教学与个性化教学的典范。

Ø是自主学习、团队合作学习的典范。

Ø是突出应用能力与创新能力培养的典范。

目前数学建模与实验教学存在的主要问题:

Ø功利主义取向：重竞赛轻建设

Ø师资：力量不够，教学观念，和科研的结合，

案例建设与共享

Ø学生：动力不足，如考研不做要求

2006年，李大潜院士指出，到目前为止，数

学建模还只是原有的数学教学体系上的一个补丁，

只有将数学建模的思想融入数学类主干课程中去，

才能算是真正牢固地占领了阵地。

数学建模不只是一种竞赛，更应成为常态化教学模式

依托数学建模与实验，让数学教学变得生动活泼！

我校1986年开设数学建模课程。88年翻译出版

了美国应用数学模型丛书。97年建设了数学技术实验

室。99年出版了教材。03年建立了数学建模创新实践

基地。09年数学建模与实验成为国家精品课程。

2005年，全面修订

工科数学教材，将数学建

模与实验融入到教材中。

除保留和加强数学建模、

数学实验课程外，在公共

课教学中全面推进数学建

模与实验进教材、进课堂

、进考试。

国家教学名师吴孟达教授在授课

高等数学线性代数概率统计数学实验与建模第二课堂与学科竞赛

●融入数学实验与建模的思想方法●提高用数学的能力

●穿插数学软件学习使用●培养创新能力

数模竞赛

创新活动

课程教学数学建模

创新基地

融入融入融入