基因控制生物的性状导学案二.docxVIP

基因控制生物的性状

教材分析：

本节主要内容有：生物的性状及相对性状和不同性状，并由实际生活介绍转基因技术给人类带来的影响。本节课的学习应从生活中的实际问题入手，采取观察思考和分析讨论的形式进行。

学习目标：

1．知识目标：

（1）能说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象及不同种性状和相对性状之间的区别；

（2）能说出生物的性状是由基因控制的。

2．能力目标：

通过观察．思考和比较，培养观察能力、思维能力和分析能力。

3．情感目标：

关注转基因技术给人类带来的影响。

学习过程：

一、课前预习

1．遗传是指__________________________。变异是指__________________________。

2．任何生物都有许多性状，有的是________________，有的是________________，有的是________________等。

3．生物的相对性状是指________________生物________________性状的不同表现形式。

4．把一种生物的某个基因，用________________转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就能表现出转入基因所控制的性状，这种技术称为转基因技术。

二、自主学习，合作探究

学习任务一：能说出生物的性状以及亲子代间在性状上的延续现象。能说出不同种性状和相对性状之间的区别。

1．阅读相关内容，找出遗传、变异两个概念。并互相提问背诵，然后默写。

2．阅读观察与思考，完成后面的讨论题。

①小组成员共同概括出什么是生物的性状以及什么是相对性状。

②自己比较不同种性状和相对性状之间的区别。

③通过观察，结合自己的生活经验，说出同种生物的同一性状有哪些不同的表现形式并举例。

④任选上述一种人体性状，看看你与父亲或母亲是否相同。如果不同，再看看你与父母的父母是否相同。这说明了什么？

学习任务二：通过转基因超级鼠的获得总结出生物的性状是由基因控制的结论。

1．阅读相关内容，尝试着叙述转基因鼠的研究过程。

2．在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？

3．转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？

4．什么是转基因技术？转基因技术在哪些方面已经应用？

三、拓展创新

1．仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗？

2．生物体的所有性状都是能遗传的吗？如果不是，请举一个例子，并试着给出解释。

3．在获得转基因超级鼠的研究中，可知在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？

四、归航拾贝

你的收获是：

你的困惑是：

五、达标检测

1．俗语“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，反映了什么生物现象（）

A．适应B．繁殖

C．变异D．遗传

2．“龙生九子，九子九个样”。这句俗语说明生物界普遍存在着（）

A．遗传现象B．变异现象

C．繁殖现象D．进化现象

3．下列各项中，哪些属于人的性状（）

①皮肤的颜色②眼皮的单双③头发的长短④耳垂的有无⑤衣服的大小

A．①②④B．①③⑤

C．②③④D．②④⑤

4．下列生物性状中，哪一对不是相对性状（）

A．豌豆的圆粒或皱粒

B．番茄的红果和黄果

C．人体的身高和胖瘦

D．兔毛的黑色和白色

5．下列关于性状的说法中，不正确的是（）

A．生物的生殖细胞携带着生物的各种性状

B．遗传的不是性状，而是控制性状的基因

C．性状包括形态、结构、生理特征及行为方式

D．相对性状是指同一生物性状的不同表现形式

6．下列细胞结构中，与性状的遗传最为密切的是（）

A．细胞膜B．细胞质

C．细胞核D．细胞壁

7．结合课本转基因鼠的培育过程示意图，回答下列问题。

（1）在转基因鼠的培育中，实验人员对什么结构进行了改造？_________________。主要改变了它的什么部分？_________________。

（2）本实验研究的性状是_____________；控制这种性状的基因是_______________。

（3）通过本实验，你明白了那些道理？__________________________________。

六、学