统编版语文三年级下册20 肥皂泡（教学设计）.docx

《肥皂泡》教学教案

一、学情分析：

三年级的学生正处于小学阶段的关键时期，他们对周围的世界充满好奇和探索欲望。在这个阶段，学生的想象力和创造力非常丰富，而《肥皂泡》这篇课文恰好能够满足他们的这种需求。通过对肥皂泡的描述，学生能够感受到童年的乐趣和美好，进一步激发他们对生活的热爱和向往。同时，课文中生字生词的学习也是培养学生语文基础能力的重要环节。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣和积极性，引导他们深入理解和体会课文内容，同时也要注重培养学生的语文基础能力，为今后的学习打下坚实的基础。

二、教学目标

（1）理解课文内容，掌握主要内容和作者的写作意图。

（2）学习并理解作者通过吹肥皂泡这个游戏所展现的童真和童趣。

（3）培养学生的想象力和创造力，激发他们对生活的热爱和向往。

三、教学重点

（1）理解作者通过吹肥皂泡这个游戏所传达的童年情怀和对美好生活的向往。

（2）掌握课文中的生字生词，并能正确理解和运用。

四、教学难点

（1）如何引导学生深入理解和体会作者的童年情怀和对生活的热爱。

（2）如何帮助学生更好地理解和运用课文中的生字生词。

五、教学过程

（一）巧妙导入，激发兴趣

1.视觉激趣，直观导入

我会向学生展示一系列美丽的肥皂泡图片，或者直接拿出一个吹好的肥皂泡，让学生近距离观察。

我会问：“大家看，这是什么？你们玩过吹肥皂泡的游戏吗？”以此引发学生的好奇心和兴趣。

2.分享体验，情感共鸣

我将鼓励学生分享自己玩肥皂泡的经历和感受，例如：“你们吹肥皂泡时的心情是怎样的？肥皂泡给你们带来了哪些快乐？”

通过学生的分享，我将引出课文《肥皂泡》的主题：“今天，我们要学习的课文《肥皂泡》也是关于肥皂泡的故事，看看作者冰心是怎么描述她的肥皂泡世界的。”

3.提出问题，引发思考

在学生分享和讨论后，我会提出一个问题：“为什么大家都这么喜欢吹肥皂泡呢？”

通过这个问题，我将引导学生思考肥皂泡的魅力所在，以及它为什么能成为我们童年时光中美好的回忆。

通过这样的导入过程，我相信能够成功激发学生的兴趣，为接下来的新课学习打下良好的基础。同时，通过与学生的互动和讨论，我也将更好地了解他们的想法和感受，为接下来的教学做好充分的准备。

（二）深入研读，感悟文本

（1）自主阅读，整体把握

首先，我会邀请学生们自主阅读课文《肥皂泡》，并鼓励他们用自己喜欢的方式标记出不懂的词语或句子。这样可以让学生在初次接触课文时，有一个整体的感知，同时也能激发他们的好奇心和探索欲。

（2）教师引导，逐句讲解

接着，我会逐段逐句地引导学生们深入阅读和理解课文。对于课文中的生字生词，我会重点讲解其字音、字义，并通过举例来帮助学生更好地理解和记忆。例如，对于“廊子”这个词，我会先让学生听其读音，然后解释它的意思，最后通过展示一张廊子的图片，让学生直观地理解这个词的含义。

在这个过程中，我会引导学生们关注课文中的描述和作者的情感变化，通过提问和讨论的方式，引导他们深入思考和理解。例如，我会问：“作者为什么喜欢吹肥皂泡？”然后引导学生们从课文中找出相关的描述，并一起讨论和分析。

（3）互动探究，深化理解

为了让学生们更好地理解和记忆课文内容，我会设计一些有趣的互动探究活动。例如，我会邀请学生们分组进行角色扮演，模拟课文中描述的吹肥皂泡的场景，让他们在实践中感受作者的童年情怀和对生活的热爱。

此外，我还会鼓励学生们用自己的语言复述课文内容，这样既可以检验他们对课文的理解程度，又可以锻炼他们的口头表达能力和逻辑思维能力。

（4）总结归纳，升华情感

最后，我会引导学生们对课文进行总结归纳，让他们用自己的话概括出课文的主要内容和作者的写作意图。同时，我也会鼓励学生们分享自己在阅读过程中的感受和体会，以升华他们的情感体验。

通过这样的教学过程设计，我相信学生们不仅能够深入理解和掌握课文内容，还能在阅读中感受到作者的情感变化和对美好生活的向往。同时，这样的教学过程也能充分体现出教师的教学双边互动性和实际教学参考意义。

（三）巩固练习与互动探究

（1）朗读与背诵活动

①开展分角色朗读，让学生分别扮演作者和叙述者，增强代入感，更好地理解课文内容。

②设计背诵小游戏，如“接龙背诵”，每个学生背诵一段，接上一个学生的内容，增加趣味性。

（2）练习题设计与互动讨论

①设计填空题，如：“冰心奶奶在廊子上吹肥皂泡时，觉得阴雨时节的天气________，因为________。”引导学生回忆并填写课文原句，加深记忆。

②简答题：“你觉得作者吹肥皂泡时的心情是怎样的？为什么？”鼓励学生结合自己的生活体验，与作者产生共鸣。

③开展小组讨论，分享自己吹肥皂泡的经历和感受，与课文内容进行对比，增强课堂的互动性。

通过这样的巩固练习与互动探究，不仅能够检验学生对课文内容的掌握情况，还能激发他们