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数字教育资源获取与评价(数学学科)

教学目标：

1.直观认识平面图形中的角，了解角的基本特征，知道角

的各部分名称，掌握角的大小比较方法。

2.初步形成角的空间观念，培养学生的观察能力和动手操

作能力。

3.培养学生合作交流的意识，体验数学知识与日常生活的

紧密联系。

教学重点：

初步认识角，知道角的各部分名称，会判断角的大小。

教学难点：

正确判断角的大小，初步形成角的空间观念。

教学准备：

学具：活动角、三角尺、纸、小棒、绳子、皮筋等。

教学过程：

1.情境导入

教师介绍数学王国的一个新朋友角，并引导学生发现

生活中的角。

2.探究新知

2.1生活中的角

教师展示主题图，引导学生找出图中的角，并让学生举例

生活中的角，如桌子面上的角、书本面上的角、红领巾的角、

尺子上的角等，同时指导学生如何指出角的位置和形状。

教师展示圆角笔记本上的一角，引导学生发现这个角不是

尖尖的，从而引出角的一个特点——尖尖的。

教师打开笔记本，让学生发现书页的开合会使角的形状发

生变化。

2.2角的组成

教师展示角的组成图示，让学生了解角的顶点、边的名称

和数量，并引导学生观察这些角的共同特点。

2.3

教师让学生小组合作，利用学具做一个角，如用纸折、用

小棒摆、用绳子做、用皮筋做等，然后汇报做角的结果。

3.画角

教师引导学生描述画角的步骤，并让学生亲自动手画角。

通过本课的研究，学生初步认识了角，了解了角的基本特

征和命名方法，掌握了角的大小比较方法，初步形成了角的空

间观念。同时，学生通过小组合作和个人动手操作，培养了观

察能力和动手能力，体验了数学知识与日常生活的联系。

导师问学生画一个任意角需要什么工具，学生回答需要直

尺来画出直边。接着，动画演示了如何画一个角。

导师让学生自己画一个角，并标明角的各部分名称和边和

顶点。学生完成后，导师让他们比较两个角的大小，让他们通

过讨论和比较来得出结论。动画演示了如何比较角的大小。

有关。接着，导师让学生利用手中的活动角，做一个比自己画

的角小的角和一个比自己画的角大的角。

最后，导师拓展了延伸，让学生指出哪里有角，辨别哪些

图形是角，以及找出图中的角的数量。