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二年级语文课外整本书阅读《“歪脑袋”木头桩》教案
20xx年武侯区语文“整本书阅读〞教学大赛参赛作品书名
年级
课型
书籍简介
“歪脑袋〞木头桩
二年级
推进课
《“歪脑袋〞木头桩》是《快乐读书吧*名著阅读课程化丛书》二年级上册必读的课外阅读书目，是著名儿童文学家严文井的经典作品，该书还选编了《小溪流的歌》《的一次奇怪旅行》。该书的每个故事前面，都编有“阅读指导〞，这是这套丛书在编辑时，就旨在全面实现课外阅读课程化，引导学生熟悉内容，初步了解阅读方法，提高阅读能力。
《“歪脑袋〞木头桩》这本书是这套丛书其中的一本，一个很有趣的童话故事，主要讲述了一个很骄傲的木头桩，他尖尖的脑袋总是傲慢地歪昂着，瞧不起周围的小草，也忘记了自己曾经是一棵小树。他比谁都高，就觉得自己比谁都高明。日复一日，“歪脑袋〞木头桩终于为他的骄傲和自大付出了代价，但同时也知错能改，修正自己的想法和行为。
教学目标
1．在阅读故事并了解主要内容的根底上，引导学生关注人物的外形、语言、神情去体会人物的心情，读好人物的语气。2．通过小组合作研究、交流汇报引导学生加深对人物的认识。3．图文结合，通过激趣、引导学生用“1+X〞的方法阅读整本童话故事书。
教学重点
教学难点
在阅读故事和理解主要内容的基础上，引导学生注意人物的外貌、语言和表情，了解他们的心情，读懂他们的语气。1.通过小组合作研究和交流报告，引导学生加深对人物的理解。2.图文结合，激发学生兴趣，引导学生以“1x”的方式阅读整本童话书。
教学预设
一、激趣引入课题
回忆题目中的“侧过头”指的是木桩的形状。给你什么印象？【老师写在黑板上的“满身皱纹”之类的话，预设了“骄傲”和“自以为是”】
设计意图3360初步感知人物特征
二、交换内容
〔一〕评星交流初步印象
说到木桩给人的印象，你愿意给它打几个星级？
师过渡：故事中人物的特点，会影响你喜欢他的程度。我们今天再走进这个故事，看看木头桩还会给我们留下什么印象？设计意图:为深入阅读，多方位认识人物做铺垫
(2)阐明主要内容
ppt放一张图，用简洁的语言解释清楚谁在做什么【演示：小男孩刻脸】
依次出示其他：工人叔叔做长椅、小女孩跳皮筋、麻雀找虫吃、小女孩又跳皮筋
老师：读童话不仅可以读文字，还可以读图！[给我看“金钥匙”]
师：你们看图猜故事都说得很清楚，但这四幅图的顺序可不对，谁能根据故事开展的内容来给它排排队？
设计意图：对于低龄儿童来说，阅读一本童话书，往往可以借助插图回忆起内容，阅读起来更轻松。
（三）小男孩刻脸
抓住小男孩和木桩的语言去体验。
读小男孩说的话，让一个同学读木桩说的话。
“这是一个雕像，美极了！〞〔真是这样的吗？只有天知道！〕“这真带劲儿！我成了一个雕像，真够意思！〞
老师介绍了画外音的作用。
这时我才明白，木桩以为是雕像的骄傲。
(4)麻雀找昆虫吃【展示自学小技巧】
请学生分别读麻雀和木头桩的话，并且抓住神情进行体会“哎呀，哎呀！不得了，了不得！这是什么呀？〞
不耐烦“去，去！你们怎么敢站在我脑袋上？知道吗？雕像脑袋是特别庄严的什么什么东西。〞
麻雀笑着“什么呀，你摆什么架子！你不就是那个老木头疙瘩吗？〞
气得好半天“呸！去去！〞
小女孩跳过了橡皮筋
抓住小女孩和木头桩的语言、神情，让学生加动作，表演读文，体会人物的心情
“瞧，那是什么东西？〞
“他们一定看到了我的这座雕像……我庄严而飘忽……”让我们跳过橡皮筋，这里有一根木桩。〞
愤怒，******“什么木桩，我是雕像！〞
请三个女孩边唱“小球，香蕉梨，马立安绽放21”边跳橡皮筋
采访跳皮筋的女孩子：你们刚刚玩耍时，心情怎样啊？采访扮演木头桩的男生，看后的感受。再回文，抓重点词——看得发愣，又生气“她们胡唱些什么呀，真没劲！〞
闷得慌，一动也不能动，抚慰自己“跳皮筋是姑娘们的事，我是了不起的大雕像，才不玩这玩艺儿咧。〞
意图：虽然也是通过把握人物语言、面部表情等来记忆故事。要调动孩子的参与，才能让他们更感兴趣。表演中朗读课文的设计是为了让孩子们更多地走进课文中的人物。(6)工人叔叔做板凳。
请两个男生角色扮演小个子和大个子工人叔叔，分别读他们的对话，其他同学试想木头桩此时的心情。
师过渡：就这样，木头桩被两个工人叔叔修理好后，就躺在了草地边。儿童公园也开放了，一大群孩子来到这里，玩着各种有趣的游戏，可就是没人来找木头桩玩，它心里可难受了。正在这时，又一群小姑娘出现了。孩子们觉得她们会干吗？（七）小女孩又跳皮筋
分组研究，前后对比，把握木桩的表情和语言，感受它的心情。小组成员根据比较读句子。
快乐极了“我，我，我在这儿哪！〞
又快乐又有点生气“胡扯，我可不是木头疙瘩！嗯，不过，嗯，玩一次也可以。〞
就这样小姑娘边跳边唱：小皮球，香蕉梨，马莲开花二十一。这一次木头桩听着她们唱的歌，看着她们快乐
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