价值判断和价值选择.docxVIP

安宜高级中学高二政治组教案

［课 题］:价值判断和价值选择

［课 型］:新授课

［课 时］:一课时

［授课日期］: 月日

［授课班级］：高二

［教学目标］:

1、 知识目标：识记事实判断与价值判断的表现，说明价值判断的意义；剖析生活实例，

说明人们的社会地位不同、认识事物的角度不同，时间、地点、条件不同，会形成不同的价值判断；剖析价值冲突的实例，体验价值比较、鉴别、选择的过程，认同人民的利益为最高价值标准，树立为人民服务的思想。

2、 能力目标：剖析生活中价值冲突的实际事例，如竞争与友情、关爱和惩罚、传统和时

尚等，运用相关原理，分析说明为什么要把人民群众的利益当作是最高的价值标准，从而牢固树立为人民服务的思想。同时使学生初步具有进行正确的价值判断和价值选择的能力

3、 情感、态度和价值观目标：我们必须树立群众观念，坚持群众路线，对社会对人民永

远怀有感激之情，努力用自己的劳动创造物质财富和精神财富，回报社会，回报他人。

［教学重点］：人民利益是最高价值标准

［教学难点］：人民利益是最高价值标准

［教学工具］:

［主备人］:

主备教案

二次备课

教学过程：

二、价值判断与价值选择一一即什么样的价值判断和价值选择才是正确的

(一)自觉遵循社会发展的客观规律一从是否符合规律的角度看

?课堂探究:(1)谈谈你对“梨虽无主，我心有主”的理解。

(2)在口渴难忍的情况下，许衡为什么会作出上述选择？

?探究提示：(1)“梨虽无主，我心有主”反映了许衡正确认识和对待他人正当利益，作出了正确的价值判断和价值选择。

(2)价值观对人们的行为具有导向作用，许衡在对能否摘梨问题上有着正确的价值判断，必然会作出“梨虽无主，我心有主”，从而不去摘梨的价值选择。

1.价值判断和价值选择的内涵。

人们从事各种实践活动，同各种事物打交道，要不断进行价值判断和价值选择。

⑴人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断，就称为价值判断。

⑵在价值判断的基础上进一步作出的选择，就称为价值选择。

人们在从事各种实践活动过程中，在同各种事物打交道过程中，需要对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断，这称为（）

A.价值观的导向作用 B.价值选择 C.价值判断

D.正确的价值观

答案：C

正确的价值判断和价值选择必须遵循社会发展的客观规律。

该知识点主要讲述作出正确的价值判断和价值选择必须具备的第一个要求，即遵循社会发展的客观规律。具体讲了两点，首先，指出价值判断和价值选择作为社会意识是社会存在在人脑中的反映，是在社会实践的基础上形成的，这是社会存在决定社会意识在价值判断和价值选择上的具体体现；然后，引出人们的价值判断和价值选择是否正确取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律这一结论。

可见，要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。

思维拓展：人类社会的存在和发展受客观规律的支配，其中支配人类社会发展的最基本的规律是生产关系一定要适合生产力状况的规律。

?课堂练习：人们选择的目标能否实现，实现的程度如何，取决于（）

人们的主观愿望是否良好

人们的认识是否符合社会发展的客观规律

.人们址卉作出了价值判断和价值选择

人认识世界和改造世界的活动

答案：B

价值判断和价值选择的社会历史性。

?课堂探究：同样是遵循社会发展的客观规律作出的价值判断和价值选择，为什么我们党在不同历史阶段为自己确立的目标和完成的历史任务不同？

?探究提示：价值判断和价值选择具有社会历史性，随着时空的推移和条件的改变，一定事物的价值以及人们关于它的价值观念也会发生变化，价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。因此，即使都是遵循社会发展的客观规律作出的价值判断和价值选择，我们党在不同历史阶段为自己确立的目标和完成的历史任务不同。

价值判断和价值选择社会历史性特征的内涵。随着时空的推移和条件的改变，一定事物的价值以及人们关于它的价值观念也会发生变化。因此，价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。这就是价值判断和价值选择的社会历史性特征。

把握价值判断和价值选择的社会历史性的意义，可以分为两点。一是有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向；二是有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。价值判断和价值选择的社会历史性，是主观与客观具体的历史的统一的具体情形。

教材“专家点评，’以具体事例来论证价值判断和价值选择的社会历史性特征。

?课堂练习：下列对价值判断和价值选择的社会历史性特征的认识，正确的是()

①价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同