构建多元、开放的小学语文教学评价体系初探.pdf

学羁2013年第6期教学研究静

构建多元开放的小学语文教学评价体系初探

黄倩(上海外国语大学附属双语学校200093)

摘要：建立多元、开放的小学语文教学评(二)评价内容的多元化从而能够准确地表达课文内核．在角色扮演、

价体系．是3-今语文教学的呼唤．是顺应语文针对小学语文学科的教学特点．评价内语言表达、动作神态等方面都得以淋漓尽致地

新课程改革和实施素质教育的需要它有利容可重点确定为“字、词、旬、篇、语、修、逻、体现出每一位同学的不同才能．而且他们有一

于推动小学语文教学事业的健康发展．有利文”八字宪法上．可概括为听、说、读、写、口语种不服输的求胜欲：你演得好，我的表演非超

于培养德、智、体、美全面发展的人才，有利于交际几个方面这样考核评价就比较全面．有过你不可学生原本可能是被动的学习．一下

学生个性的发展和生成．有利于创新精神和很高的广度和信度子转变为积极主动的参与式学习．提高了语文

实践能力人才的脱颖而出在以上诸方面，读、写在以往的评价中都学习的积极性

关键词：多元开放小学语文教学评有突出的地位．而听、说因在操作上具有诸多这样．一部分具有表演欲和表演才能的同

价体系不便，也就没有受到应有的重视。可喜的是，学才情尽显．增强了他们学习的自豪感。一部

一些具有远见卓识的专家学者．已提出这方分没有表演或惧怕表演的学生也会从中受到

多元智能理论认为：学生在接受学校教面的大胆设想．相信经过语文界的广大同仁感染．一段时间以后．也会加入到编演课本剧

育时．至关重要的是．让每位学生发现自己至的不断努力探索和借鉴国外的一些做法(如的学习活动中去

少有一方面的长处：2002年教育部“关于积极韩国听力题占全卷的1O％．德国、法国等国的(四)各种才艺大比拼

推进中小学评价与考试制度改革的通知”中听力均占一定分数)．这方面的评价会早日走即“八仙过海．各显其能”可在一个学期

指出。教师“能全面了解、研究、评价学生”。因向我们的学生举行一次．擅长电脑编报的可展示图文并茂的

此．构建多元、开放的小学语文教学评价体系除了以上语文课应完成的主要内容的评小报．电子琴弹奏娴熟的可献上一曲美妙之

即对此精神的最好贯彻和响应价外．“文以载道”的功能不能丢．语文课还有音．富有幽默感的就来一段诙谐故事让大家捧

一、评价体系的多元化培养学生诸如情感态度和价值观、审美趣味、腹分享．有朗诵天赋的就朗诵一则令人陶醉的

所谓多元化．即评价方式、方法的多样心理品质等综合能力的任务．这也是新的课美文佳篇。此外，还有手工制作的精品，魔术、

化．包括一个学生各方面的学习行为程标准所要求做到的小品、相声、歌舞等表演．无不令人赏心悦目，

(一)评价者的多元化关于这一方面．在高考的综合卷中已有交口称赞

第一．语文教学评价的对象是全体学习所涉及，如将地理、历史、政治的有关内容融通过这些众多才艺项目的比拼．培养了

语文的学生．而评价者除了科任教师外．还包人到语文试题中学生的口语表达能力．激发了学生发挥专长

括学生家长、学生自己、学校领导、上级主管以上评价内容的多样化．有利于促进学的兴趣和热情．向着全面发展的素质教育的

考试机构等在以上评价者中．上级主管机构生素质的全面发展目标奋进。

举行的各级各类考试．尤其是毕业考、升学考二、评