北师大版生物七年级下册 第11章 第1节 人体产生的�…（教案）.doc

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教学（活动）设计

课题

第1节人体产生的代谢废物

学科

生物

课时

1课时

学校

班级

七年级

执教者

教

学

目

标

知识与技能：

1、说出人体产生的主要代谢废物和排出途径。

2、说出排池的概念以及对人体生命活动的意义。

过程与方法：

1、观察演示实验“尿液成分的测定”，了解人体代谢废物的成分。

2、根据课文信息掌握人体代谢废物排出的主要途径。

情感、态度和价值观：

通过学习知道人体有哪些废物及废物排出体外的方式。养成良好的卫生习惯。

重点：

1、排池的定义。

2、排池的三个途径。

难点：

排池物的成分。

教学准备：多媒体课件

器材：酒精灯、载玻片、镊子、滴管、火柴、镜子

材料:尿液、石灰水

教

学

过

程

教学

环节

师生活动

设计意图

教师活动

学生活动

创设情境—

导入新课

观看视频、导入新课。

观看

思考，畅所欲言。

培养学生发生现问题及表达能力问题的能力。

教

学

过

程

一、代谢废物的种类

(演示尿液成分的测定)

二、排泄的概念

尿液成分的测定

活动一：看一看

闻一闻、试一试

总结：尿液是人体肾脏代谢产生的一种液体，尿液中含有什么物质？（教师做尿液成分测定的演示实验）通过观看教师演示实验分析问题

幻灯片展示问题：

1.在尿液烘烤过程中，是否有异味散出？可能来自于哪种物质？

2.在烘烤过的载玻片上，你看到了什么？这这些物质是什么？

通过实验总结尿液中的代谢废物。

分析代谢废物的产生。

师生共同总结幻灯片展示代谢废物的种类（二氧化碳，水、无机盐和尿素等含氮废物）

说一说：什么是排泄？

讨论：粪便排出是不是排泄呢？

通过阅读教材和回顾前面所学内容，了解排泄的概念。比较排泄和排遗的区别。

尿液的颜色观察，和感受尿液的气味。

学生参与活动

通过演示实验看到了尿液的颜色，闻到了尿素的气味，学生归纳总结：看到的白色粉末是尿液中的无机盐。当然，尿液中有自然还有水分。

阅读课文回答：

排泄是人体将代谢废物（如二氧化碳、尿素等）以及多余的水和无机盐排出体外的过程。人体粪便排出体外的过程叫排遗。

通过活动让学生能够亲身体会，培养学生认真观察、分析问题、总结归纳的能力。

三、代谢废物的排出途径

排泄的途径有那些呢？都分别以哪些形式通过哪些器官，系统排出了哪些代谢废物呢？

幻灯片展示

思考：呼吸系统可以排出哪些类型的代谢废物？

活动三：向澄清的石灰水吹气、对着镜子哈气。通过活动

总结：呼吸系统排出二氧化碳和少量水

思考：皮肤可以排出哪些类型的代谢废物？

思考：泌尿系统可以排出哪些类型的代谢废物？

总结：幻灯片展示人体代谢废物的种类,以及排出的三条途径

联系生活：

1.炎炎夏日，人喝了很多的水，结果排尿并不多，水分到哪里去了呢？

2.你听说过尿毒症吗?主要是由什么引起的?

视频播放：血液透析

汗液皮肤

汗液

皮肤

部分水、少量无机盐、尿素

代谢废物二氧化碳、

代谢废物

二氧化碳、

水、

无机盐、

尿素等含氮废物

呼化

吸碳

系和

统少

量

水大部分水、

大部分尿素、无机盐

泌尿系统

尿液

参与活动

思考分析

观看视频

培养学生积极参与活动，阅读课文总结问题的能力。

教

学

过

程

四、排泄的意义

为什么要及时排出代谢废物?

引导学生根据课文内容从新对排泄的途径加以理解，并阅读课文

总结出排泄的意义

知识巩固：

回想我们生活中的例子

酷暑的时候,经常会有人喝点盐水补充身体内无机盐的平衡

交流排泄的意义。

排泄不仅可以将代谢废物排出体外，而且可以调节体内水与无机盐的含量平衡，从而维持细胞生活环境的稳定，保证体内细胞正常的生命活动。

培养学生从课文中寻找答案的能力。

课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？。教师引导学生总结归纳。

看书归纳，畅所欲言。

培养学生总结获取知识的能力。

板

书

设

计

第一节人体产生的代谢废物

一、代谢废物的种类：二氧化碳、水、无机盐和尿素等含氮废物

二、排泄的概念：人体将代谢废物（如二氧化碳、尿素等）以及多余的水和无机盐排出体外的过程称为排泄。

三、代谢废物排出的途径：1、呼吸系统

2、皮肤

3、泌尿系统

排出代谢废物

四、排泄的意义 调节体内水盐平衡

维持细胞生活环境的稳定

保证体内细胞正常的生命活动

教

学

反

思

本节课经过教学实践，本人认为在下列几个方面比较成功：

1.教学目标体现较好

通过教学能够使学生获得人体代谢废