北师大版生物七年级下册 第12章 第1节 神经系统与神经调节（教案）.docx

教学设计

课题

第12章第1节第二课时反射是神经系统活动的基本方式

教师

教材分析

本节课内容之前学生已经了解神经系统的组成和功能，脊髓、脑以及神经元的相关知识。通过本节课的学习要知道反射是人体神经调节的基本方式，掌握反射的概念和反射弧的结构，以及反射的类型。

学情分析

通过前面的学习，学生对神经系统的组成以及神经元的结构和功能有了一定的了解，对神经冲动的传递也有了解。但是本节课内容非常抽象，学生只能从表面上去理解记忆，所以本节课开展一些活动加深学生的感性认识。

教学目标

知识与技能：1.理解反射的概念；2.说出反射弧的组成和功能

3.概述反射是人体神经调节的基本方式

4.区分条件反射和非条件反射

过程与方法：结合资料和已有经验，尝试归纳出反射弧的组成。分析

具体实例得出相关概念。

情感、态度与价值观：

1.运用所学知识交流生活中与神经调节有关的现

象及其发生原因；

2.认同人体中的结构是有相互联系的

教学重难点

教学重点：1.神经调节的基本方式是反射；

2.反射的概念

3.反射弧的结构

4.区分条件反射和非条件反射

教学难点：1.反射的概念；2.反射弧的结构；3.反射的类型

教学策略：游戏互动、自主学习、小组合作

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

热身活动：听口令做相反动作

提问：1.这个活动的完成是在哪个系统参与下完成？2.神经调节的基本方式是什么呢？

做活动

回答问题

口令由易到难，迅速调动学生情绪，集中注意力到课堂中

导入课题

反射

引导学生自主学习，判断以下现象是否属于反射？说明理由

分析每种现象，归纳反射的概念

让学生尝试列举生活中常见的反射现象

自主学习

分析思考

举例

学生通过自主学习，结合已有认知，分析具体现象，归纳得出概念，可以加深学生对概念的理解

反射弧

［过渡］：邀请一位学生上台体验一个反射活动

用牙签突然地刺该学生手,引出缩手反射

［活动］小组讨论该反射活动有哪些结构参与，并且思考每个结构在活动中的作用

［讲授］分析缩手反射中每个部分的作用，引出反射弧的5各部分

［小组合作］以缩手反射为例，利用桌上现有材料，拼装反射弧模型，并且展示

［小组合作］利用拼装好的模型体验神经冲动在反射弧中的传导方向

［思考］如果反射弧中某个部分受损了，会出现什么结果，教师利用模型演示

［小游戏］体验膝跳反射

完成相关题目

［小结］小结反射弧和反射的关系

注意观察台上同学的反应

讨论分析

拼装模型

展示模型

学生观察思考，回答问题

体验活动

现场体验反射活动

分析具体反射例子的参与结构，引出反射弧

通过拼装模型，使学生更加直观具体的认识反射弧，上台展示，增强表达能力

巩固加深对反射弧的而理解

反射的类型

邀请被牙签刺手的同学再一次上台，再用牙签刺手

提问：该同学为什么会再一次缩手？两次缩手的中枢一样吗？

［讲授］介绍反射存在不同的类型，分别是条件反射和非条件反射

［答题］判断下列现象是属于哪种反射

观察该同学的反应

思考回答

积极回答

对比两种缩手反射，引出反射的类型

小结

归纳小结本节课内容，并且提问：条件反射是如何建立的呢？下节课再探讨。

小结

留悬念，为引出下节课做准备

教学反思

本节课的内容包括反射的定义、反射的结构基础——反射弧、反射的类型，内容相对抽象，所以本节课采用了多种教学手段帮助学生建立知识的认知。比如结合学生已有经验，通过纠错、归纳，引出反射的定义，这样学生理解更透彻。以及为了解决反射弧抽象的问题，采用小组合作拼装模型，体验模拟神经冲动的传导方向，学生更加清晰具体的认识反射弧。整节课以缩手反射贯穿整节课，有一条清晰的线索。课堂效果也不错，学生都可以动起来，课堂气氛活跃。

但也有不足的地方，比如小组展示环节，如果让学生自己讲述效果会更好，还有有问题的小组应该及时给予指导。膝跳反射活动环节，应该让一组学生直接演示，比教师口述说明效果会更好，学生对于这个活动目的更明确。今后应该继续努力。一节课下来收获还是很大，以后多思考，多请教有经验的老师。

板书设计

反射是神经系统调节的基本方式

反射

反射弧

反射的类型