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数学大单元教学培训心得8篇

数学大单元教学培训心得篇1

通过数学教学使我深深体会到，以往的数学教学是把传承知识作为重要目的，这种理念已远远不能适应当今社会的发展，尤其是知识更新周期日益缩短的现代社会，学生猛烈的求知欲、自动探究的精神、终身学习的愿望要比其获得有限的知识更有价值。为了适应新世纪的发展，真正进行素养教育，切实培养学生的创新素养，我们必需让教学活起来。教法要活，学法更要活。

要做到这一点，就需要我们为学生构建开放的学习模式。新课程标准的显现，正是搭配当前落实素养教育的关键环节，是素养教育的进一步深化和飞跃。新课程标准旨在建立一种促进学生发展、反映将来社会需要、体现素养教育精神的数学课程体系。要使该教材真正实施到位，必需建立一种符合学生自主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生自动探究精神的教学方法，而这样的教学方法的实施应体现开放式教学。

一、老师应转换角色，成为学生数学活动的组织者、引导者与合。

数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。老师要变化思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生平等对话，把学习的`自动权交给学生，鼓舞学生乐观参加教学活动。老师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合。老师在学生的学习讨论沟通过程中，只予以学生恰当的引导与帮忙。要让学生通过亲身经过、体验数学知识的形成和应用过程来取得知识，发展本领。

二、老师应创设贴近学生生活的情景，激发学生的学习潜能，充足调动学生学习乐观性新的教材中。

很多小标题都是以疑问的方式显现的，特别有趣味，富有挑战性，很适合学生的胃口。因此，老师在教学时要专心阅读教材，理解教材意图，特别是在创设情景时不能随随便便，或者是搞花架子，这样容易流于形式。老师在情景创设时，目的性要强，要选取有特色，能激发学生学习乐观性和求知欲的素材来创设情景，这样才略实现创设情景的目的。

例如：我在讲解“有理数的乘方”时，是这样设置教学情景的，将“有理数的乘方”的“读一读”中一个有趣味的故事“棋盘上的学问”布置在新课前，让学生以讲故事的方式呈现出来，这时，老师提出问题：你认为“国王的国库里有这么多米吗？”问题一提出，教室里真是“一石激起千层浪”，同学们三三两两在讨论，有的说“有”、有的说“没有”，还有的睁着奇怪的大眼睛在等候着老师的答案，这时老师捉住时机进行引导，等我们学了这一节的内容后，大家自然就明白“国王的国库里到底有没有这么多米了”，这样从教学一开始，就紧紧捉住学生的思维，调动起学生学习的乐观性、自动性和求知欲。

三、老师应供给学生合作、探究、沟通的时间与空间。

鼓舞学生大胆创新与探究在教学中，老师不但要将学生教会，而且还要教学生会学。因此，课堂上，老师既要重视培养学生动脑、动手、自主探究与合作的习惯，在课堂上还要留肯定的空间和时间给学生思索、合作与沟通，让学生有表现自已才能的机会。

四、老师应关注学生的个体差别，使每个学生都得到充足的发展。

?数学课程标准》指出：数学教育要面向全体学生。实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学教育要促进每一个学生的发展，即要为全部学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。

由于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、本领方面和志趣上存在差别，老师在教学中要承认这种差别，因材施教，因势利导。要从学生实际启程，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才略。同时，新教材设计了不少如“思索”、“探究”、“试一试”、“想一想”、“议一议”等问题，老师可依据学生实际情况进行选用。

对于数学成绩较好的学生，老师也可另外选择一些较敏捷的问题让他们思索、探究，以扩高校生的知识面，提高数学成绩。

五、老师应充足利用现代教育技术辅佑襄助教学，提高教学效益。

?数学课程标准》指出：老师要充足利用现代教育技术辅佑襄助教学，大力开发并向学生供给更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于转变学生的学习方式，使学生愿意并有更多的精力投入到现实的、探究性的数学活动中去。因此，在课堂教学中，老师要依据教学内容恰本地运用多媒体进行辅佑襄助教学，为学生供给更为宽阔的自由活动的时间和空间，供给更为丰富的数学学习资源。

例如对“打开与折叠”、“截一个几何体”的教学，我利用多媒体开展教学活动，以丰富学生感知认得的途径，促使他们更加愿意接近数学，理解数学，在数学学习中获得更多的成功。近几年来在各市中考中突出的体现是：题目新，阅读量大，给出实际问题让学生建立数学模型，而这类问题又恰恰是学生难于