Unit 4 Natural Disasters单元整体教学设计.docx

高中英语人教2019版必修一Unit4Naturaldisasters单元整体教学设计

教学内容基本信息

学科

英语

实施年级

高一

使用教材

人教版（2019）高中英语教材必修一

单元名称

Unit4Naturaldisasters

单元课时

8课时

单元教学规划

单元指导思想与理论依据

1、本单元选取了单元整体教学理论作为指导思想和设计依据

单元整体教学设计是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，结合学习主体的需求，搭建起一个由单元大主题统领，各语篇次主题互相关联，逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对各单独语篇小观念的学习和提高，逐步建构基于该观念主题的大观念。

《普通高中英语课程标准》中指出，单元教学要以发展学生英语学科核心素养为宗旨，围绕主题语境整体设计学习活动。教师要认证分析单元教学内容，梳理并概况与主题相关的语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，并根据学生的实际水平和学习需求，载教学活动中拓展主题意义。

2、单元设计思路

基于主题意义，使学生在知识建构中逐步形成对单元话题的深层认知，提升英语学科核心素养。具体而言，有如下五个步骤：

（1）研读单元各语篇内容，分析主题意义；

（2）将各语篇按主题意义分类，确定单元教学目标；

（3）基于单元教学目标，整合提炼单元主题；

（4）基于单元主题意义重新梳理各语篇，提炼为单元主题意义服务的小单元；

（5）在单元主题意义的指导下，聚焦小单元进行各语篇的教学设计。

二、单元教学内容分析

整体解读单元多模态语篇，明确主题意义探究的主线

单元话题：自然灾害

主题语境：人与自然———灾害防范

单元大观念：认识自然灾害，树立防灾意识

本单元为人民教育出版社《普通高中教科书·英语必修第一册（2019年版）》第四单元Naturaldisasters。本单元主题语境为“人与自然”，子主题为“人与自然灾害防范”。

【What】

本单元以自然灾害为话题，探讨在“人与自然”的主题之下，当人类面临自然灾害的威胁时，应该树立防灾意识，不断研究和认识自然灾害，提高在灾害中逃生和生存的能力。

本单元还力图体现“灾害无情，人有情”的主题意义，即人类在重大自然灾害面前不屈不挠，相互援助，坚定信心，重建家园。主题图呈现的是一群解放军战士在汶川地震的废墟中运送伤者的感人画面，体现了在发生重大自然灾害时，军民同心，合力救助受灾人员的大无畏的人道主义精神，突出了解放军战士在赈灾工作中的重要作用和无私奉献。

【Why】

在日常生活中了解自然灾害、积极应对自然灾害、知道防范和减少自然灾害损失的基本措施，这些也是21世纪公民应该具备的基本素质。“用生命呼吁：增强减灾意识，减少人员伤亡。”是本单元的活动主题，目的是呼吁全球各地的人们重视自然灾害，树立防灾意识。

深入学习自然灾害相关表达，提升语言能力；梳理整合语篇要素与特征，提升学习能力；传播防灾知识，培养文化意识；批判性地表达自己观点，多途径收集资料，培养思维品质。

【How】

本单元从认识自然灾害的种类开始，到介绍近现代历史上国内外发生过的重大自然灾害事件，再到探讨面对灾害的威胁和所造成的损失时，人们可以采取的应对措施。

本单元的阅读文本通过详细地对唐山大地震发生前各种奇怪现象的介绍，说明地震发生前的很多预兆没有引起当时人们的注意和警觉，帮助学生了解一些地震前兆的知识。文章对地震发生中和发生后的介绍，不仅帮助学生更加生动具体的了解了这段惨痛的历史，也让学生在阅读最后两段关于救援工作和地震重建工作介绍的同时为唐山人民的团结与智慧，拼搏与奋斗精神所震撼和鼓舞。

本单元通过主题阅读Reading1(p50)纪实性报告文学，描述地震和对Reading2(p54)新闻报道--海啸文本的详细分析和学习，来体现核心素养价值，让学生重视自然灾害，树立防灾意识，体会“灾害无情，人间有爱”的大爱精神。

三、单元学情分析

（1）自然情况

本节课面向高一年级学生，学生的英语基础水平虽然一般，但是学生英语学习热情较高，求知欲强，能积极思考和尝试表达，能积极参与课堂评价活动。

（2）已有基础

学生对本单元的话题“自然灾害”有一定了解，对于如何应对常见的自然灾害的影响、灾害预警和防范方面的知识有一定的了解。

（3）存在问题

学生对于听取新闻报道和阅读纪实性新闻报道，或者写新闻摘要比较陌生不熟悉相关的文体特征，表述起来有困难。对于防灾救灾的的措施行动有所了解,但不够全面。

（4）解决措施

a.搭好进入各个环节的脚手架；

b.利用多模态的教学资源促进本单元的核心素