第六章第一节.pptxVIP

第一节教育口语的实施原则

一、民主性原则

（一）在教育活动中，教师要尊重幼儿，与幼儿处于平等的地位；

（二）教师要关注幼儿，学会倾听幼儿的心声；

（三）教育活动应发挥幼儿认知主体的能动性。;第一节教育口语的实施原则

二、积极情感性原则

爱幼儿是向幼儿进行教育的前提，也是使幼儿身心健康发展的重要条件。

教师对幼儿的爱不仅是感情，也是一种社会责任。;第二节教育口语的实施原则

三、针对性原则

（一）对不同年龄班幼儿的教育口语运用

1、对小班（3~4岁）幼儿的教育口语运用

（1）词语简单易懂，多用短小的语句；

（2）表扬或批评内容具体，有情感色彩；

（3）态势语稍多，语气稍夸张；

（4）语言拟人化；

（5）语速慢，多重复。;第二节教育口语的实施原则

三、针对性原则

（一）对不同年龄班幼儿的教育口语运用

2、对中班（4~5岁）幼儿的教育口语运用

（1）句式多样化，语言表达的内容丰富了；

（2）提问的内容稍宽泛，答案有多种；

（3）语言重复次数减少。;第一节教育口语的实施原则

三、针对性原则

（一）对不同年龄班幼儿的教育口语运用

3、对大班（5~6岁）幼儿的教育口语运用

（1）语言中出现一些表示类概念的词；

（2）复句增加；

（3）语言更简洁。;第一节教育口语的实施原则

三、针对性原则

（二）对不同气质幼儿的教育口语运用

1、对多血质幼儿的教育口语运用

多血质幼儿是活泼型幼儿，教师的话要具体明白，点到问题的核心；证据肯定，不容置疑；目光直视他，增加体态语。;第六节教育口语的实施原则

三、针对性原则

（二）对不同气质幼儿的教育口语运用

2、对粘液质幼儿的教育口语运用

粘液质幼儿是安静型幼儿，教师要多鼓励少批评，用悦耳活泼的声调、面带微笑的表情，鼓励他们参加集体活动。同时注意启发他们的多角度思考。;第一节教育口语的实施原则

三、针对性原则

（二）对不同气质幼儿的教育口语运用

3、对胆汁质幼儿的教育口语运用

胆汁质幼儿是兴奋型幼儿，教师要特别注意自己的方法和语言，音量要低，语言婉转，语气柔和。尽量做到既触动他们又不触怒他们。;第一节教育口语的实施原则

三、针对性原则

（二）对不同气质幼儿的教育口语运用

4、对抑郁质幼儿的教育口语运用

抑郁质幼儿神经类型是弱型的，教师要语气亲切，语调柔和，用和蔼的目光看着他，或轻轻拉着他的手，使他觉得老师可以信赖。要多用肯定性评价帮助他们树立自信，千万不要在公共场合打击他。;第一节教育口语的实施原则

三、针对性原则

（三）对问题幼儿的教育口语运用

1、对有不良行为的幼儿的教育口语运用

教师要音量适中，多讲道理，道理要讲的简单明了，不要用成人语言。还可以用品德小故事加以教育。

;第一节教育口语的实施原则

三、针对性原则

（三）对问题幼儿的教育口语运用

2、对注意力不能集中的幼儿的教育口语运用

教师要善用儿童话口语，反复提醒他们做完一件事再做另一件事，也可用比喻修辞等手法讲清做事不专心的害处，带动他们将事情做完。;第一节教育口语的实施原则

三、针对性原则

（三）对问题幼儿的教育口语运用

3、对情感过于依赖的幼儿的教育口语运用

教师一方面要和他们亲近，满足他们的合理愿望；另一方面要引导他们多参加集体活动，培养活泼开朗的性格。;第二节教育口语的实施原则

三、针对性原则

（三）对问题幼儿的教育口语运用

4、对性格孤僻的幼儿的教育口语运用

教师要以鼓励为主，抓住点滴进步给以及时表扬，给他展示机会，让他产生成功感。也可让小朋友多和他说话，引导他走出自己的小圈子。;第二节教育口语的实施原则

四、艺术性原则

（一）科学性与艺术性的融合

（二）教育性与审美性的融合

（三）声、情、义的融合;第二节教育口语的实施原则

思考与练习

1、教育口语的运用应遵循哪些原则？

2、一位老教师与幼儿谈话，只是告诉幼儿应当做什么，而不是指出他不应当做什么。比如说“请轻轻地搬椅子”而不是说“别把椅子碰得叮咚响”，说“请把积木放在筐子里”而不是说“别把积木放在地上”。请分析这位老师的教育口语体现了哪种原则？为什么？;第一节教育口语的实施原则

思考与练习答案

1、教育口语的运用应遵循民主性原则、积极情感性原则、针对性原则、艺术性原则。

2、略;第一节教育口语的实施原则

技能实训

训练目标：明确教育口语的实施原则，并能在具体的教育活动中遵循这些原则

训练形式：

分组讨论教育口语。

在班级讲述教育口语。

班级评议。;第一节教育口语的实施