职业教育课题申报：推进职业院校产教融合的保障措施的研究.pdfVIP

究

职业教育

课题类别：重点课题

关键词：职业院校产教融合保障措施

预期研究成果：研究报告

课题设计论证

一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

1、问题的提出。十八大以来，国家先后出台了《国务院关于加快发展现代

职业教育的决定》、《现代职业教育体系建设规划（２０１４－２０２０年）》

等一系列重要文件，特别强调坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，

以促进就业为导向，适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需

要，深化体制机制改革，统筹发挥好政府和市场的作用，加快现代职业教

育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和

技术技能人才。到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、具有中国

特色、世界水平的现代职业教育体系。说明在高职院校推进产教融合的重

要性。

来自《2015中国高等职业教育质量年度报告》数据显示：高职院校创新“政

行企校”合作机制，现有合作企业近16万家，校均超过120家。但是在真

企业参与职业教育的积极性没有调动起来，职业教育自身还缺乏足够吸引

力，思想观念、体制机制等根源问题尚未解决。一是针对中高级技术技能

人才的合作项目较少、层次较低；二是中高级技术技能人才供需结构不够

合理；三是企业参与职业教育的主动性较弱；四是现有的合作机制和政策

激励还不完善，保障措施不到位。

2、课题的界定

《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》中指出：“深化产教融合、

校企合作，是全面实施素质教育，把提高职业技能和培养职业精神高度融

合，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的重要举措”。遵循职业教

育人才成长规律，坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就

业为导向，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一。以学生

技术技能培养为核心，以校企双主体育人、教师师傅双导师教学为突破口，

推进职业院校产教融合，促进行业企业参与职业教育人才培养全过程。进

一步改革职业教育管理制度、招生制度、人才培养模式和评价制度，建立

“双导师”教学运行机制和教学运行与质量监控一体化模式，提高人才培

养质量和职业教育服务区域经济社会发展能力。

3、国内外研究现状

国内方面，职业教育产教融合政策主要见于国家领导人讲话、国务院和教

育部有关文件，政策表述包括如下几个方面的内容：一是产教融合的目的，

旨在建设现代职业教育体系，培养高素质劳动者和技能型人才；二是产教

融合的方式，包括同步规划职业教育与经济社会发展，协调推进人力资源

融合的内容，包括推动职业教育融入经济社会发展和改革开放的全过程，

促进经济提质增效升级。四是产教融合的任务，包括建立有效机制，实现

共同发展。学术研究方面，产教融合学术研究成果主要见于三篇有代表性

的学术论文。一是秦斌的《产教深度融合是现代职业教育发展的重要方向》

阐述了产教融合的基本内涵、基本要求、融合举措和相关机制，二是周常

青、吴祝平的《高职院校产教融合的内涵与实现途径》一文中阐述了产教

融合的内涵、动因、路径和规律。3.马树超在《产教协同推进融合进程》

一文中对职业院校产教融合内涵进行了阐述。

国外方面，德国提出的“双元制”是学校和企业共同育人；“双身份”是学

生兼有学徒和学生两重身份，在教学过程中，企业是师傅，学生是学徒。

英国采用校企合作中间力量的保障机制、职业导向的资格证书保障机制和

政府主导下的监督管理机制。另外还有美国、澳大利亚和日本等国也对产

教融合的保障体系建设也有研究。

在CNKI（中国知网)中国学术期刊网络出版总库、中国博士学位论文数据

库、中国优秀硕士学位论文全文数据库和中国重要会议论文数据库中搜索

发现在职业教育校企合作的研究视角以高职院校主体推进为主，研究视角

不全面，特别是保障体系方面，研究深度不够，缺乏务实性和实证性研究。

4、选题意义及研究价值1）《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》

明确指出:“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养

数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。”指明了产教融合、校企合作是

我国现代职教体系建设的方向，也是高等职业教育的人才培养的主要模式。

内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证

书对接，职业教育与终身学习对接，是实现产教融合的有效途径。

2）产教融合对于现代职业教育的重要价值