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中学生自我概念、心理健康与网络成瘾的关系研究的中期报告

本研究旨在探讨中学生自我概念、心理健康与网络成瘾之间的关系。本次报告为中期报告，主要介绍研究的背景、目的、方法和初步结果。

一、研究背景和目的

随着互联网技术的不断发展，网络已成为人们生活中不可或缺的一部分，尤其是对于中学生来说更是如此。然而，过度使用互联网可能导致成瘾，进而影响中学生的自我概念和心理健康。因此，本研究旨在探讨中学生自我概念、心理健康与网络成瘾之间的关系，以便为中学生网络成瘾的防治提供参考和帮助。

二、研究方法

2.1研究对象：研究对象为某市7所初中210名学生，其中男性和女性各占一半。

2.2研究工具：本研究采用问卷调查的方式进行，主要包括以下几个部分：

（1）个人基本情况：包括年龄、性别、家庭背景等。

（2）网络成瘾量表：该量表由研究者自行制定，共计20个项目，评估中学生的网络成瘾程度。

（3）自我概念量表：该量表为修订后的自我概念量表，包括自我肯定、自我否定、自我异化、自我认同等4个维度，每个维度下有5个项目，共计20个项目。

（4）心理健康量表：该量表采用SCL-90症状自评量表，包括躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐慌、偏执、精神病等9个维度，共计90个项目。

2.3数据分析：采用SPSS22.0软件进行数据统计和分析，主要运用描述性统计、t检验、方差分析、相关分析等方法进行研究。

三、初步结果

3.1样本基本情况分析

（1）样本年龄分布：13岁（12.4%）、14岁（57.6%）、15岁（25.2%）、16岁（4.8%）。

（2）样本性别比例：男性（50.5%）、女性（49.5%）。

（3）样本家庭背景分析：其中51.4%的学生父母均有工作，30.5%的学生父母有一方工作，18.1%的学生父母均无工作。

3.2中学生网络成瘾、自我概念和心理健康的情况

（1）网络成瘾情况：中学生的网络成瘾总得分为49.68±12.73分，部分中学生存在不同程度的网络成瘾。

（2）自我概念情况：中学生的自我肯定得分最高，为3.95±0.73分，自我异化得分最低，为2.64±0.70分。

（3）心理健康情况：中学生的精神病得分最低，为0.50±0.11分，强迫症状得分最高，为1.23±0.63分。

3.3中学生网络成瘾、自我概念和心理健康的关系

（1）网络成瘾与自我概念的关系：网络成瘾总得分与自我肯定得分呈负相关（r=-0.36，P0.01），与自我否定得分、自我异化得分、自我认同得分均无显著相关性。

（2）网络成瘾与心理健康的关系：网络成瘾总得分与躯体化得分、强迫症状得分、人际关系敏感得分、抑郁得分、焦虑得分呈正相关（均P0.01），与其他维度无显著相关性。

四、研究结论

根据本研究结果，可以初步得出以下结论：

（1）中学生普遍存在一定程度的网络成瘾、自我概念问题和心理健康问题。

（2）网络成瘾总得分与自我肯定得分呈负相关，与心理健康各维度均呈正相关。

（3）中学生网络成瘾、自我概念和心理健康之间存在复杂的关系，需要进一步深入研究。

综上所述，中学生的自我概念和心理健康与网络成瘾紧密相关，需要从多个方面进行干预和防治。本研究还存在一些局限性，需要进一步完善和深入探讨。