北师大版生物七年级下册 第9章 第2节 血液循环（教案）.docx

血液循环

学习目标

知识与能力：

1、描述血液循环的过程。

2、通过录像、VCD的演示、老师的讲述，使学生掌握体循环、肺循环的途径、血液成分的变化及意义

3、通过实际测量，使学生了解血压和脉搏的基本知识。

4、通过观察出血状况的录像，使学生了解出血护理的基础知识。

过程与方法：

1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及归纳、总结的思维能力。

2、通过分析血液循环的血液成分变化，培养学生的分析思维能力。

3、通过学习血压、脉搏，学会用血压计给同学测量血压及自己会测量脉搏，培养学生的自我保健意识。

4、通过对出血的初步护理方法的学习，使学生掌握紧急救护的一些方法。

5、查阅有关冠心病的知识，培养学生收集资料的能力。

情感态度与价值观：

1、通过对科学史的学习，了解科学方法。

2、介绍最新医学动态，培养学生探索科学奥秘的兴趣。

3、通过出血的初步处理这部分教学，对学生进行自我救护和互爱的教育。

4、通过对“切脉”诊病的学习，对学生进行爱国主义教育。

5、通过小组测量血压的活动，培养学生的合作意识。

教学重点、难点：血液循环的过程

教具：多媒体

教学方法：三段一思

教学学设计思路：

a、课前学生图文结合课本预习，以提高学生的文字阅读和自学能力。

b、1、课上多媒体的录像、挂图演示。识记血液循环途径。学生先观看演示，然后老师用假设的一滴血的循环过程，分别了解体循环和肺循环的途径，并记住经过了哪些腔和哪些血管。

2、分析循环过程中血液成分的变化。

３、?最后教师用多媒体展示循环图解并配合多媒体动画来使学生获得：体循环和肺循环是同时进行的，它们的起止点都是心脏，二者在心脏处汇合，组成一条完整的循环途径，血液循环的原动力来自心脏。

?教学过程

学什么

复习心脏的结构来导入新课。

出示本节学习目标

【设计意图】营造学生较熟悉的输液场景，引出血液循环器官。基于学生的生活问题来做研究，学生兴趣高涨。学生的经验和已有认识是学习新知的基础，了解学生关于心脏的已有认识，做到新课探究有的放矢。比一比，贴一贴，让学生对心脏的大小、形状和位置有直观的感受。

我来学

明确人体的血液循环的概念。

出示自读提纲。问题是：

（1）、体循环、肺循环的路线？

（2）、什么是动脉血、静脉血？

（3）、什么是血压？

【设计意图】用手反复挤压和松开皮球，有助于学生体会心跳就是心脏的收缩和舒张。在模拟实验之后，观看心跳视频，帮助学生建立模拟实验与事实间的联系，从而完整认识心脏是怎样跳动的。认识心脏的功能是本课教学的难点，在猜想、合作、模拟、测量、观看等活动中，加深对心脏跳动而推动血液循环的理解，让学生从抽象的认知转化为直观、形象、系统的认知，有效解决本课的重难点，为后续教学活动做好铺垫。

3、生阅读课文，讨论完成以上问题。师巡视并给予适当指导。

4、结合大屏幕对本节内容给予指导和拓展。

（1）、人体的血液循环系统由心脏、动脉、毛细血管和静脉组成。

（2）、血液将消化系统吸收的营养物质和肺吸收的氧输送到全身各

部分的器官、组织和细胞，供其生命活动的需要；同时，又运走人体生命活动产生的某些物质，如二氧化碳、尿素等。

（3）、根据人体血液循环途径的不同，可以将血液循环分为体循环和肺循环。

（4）、体循环是血液由左心室进入主动脉，再流经全身的动脉、毛细血管网、静脉，最后经上、下腔静脉流入右心房的循环。

在体循环中，血液通过毛细血管网和身体各部分的组织细胞进行物质交换：把运来的氧气和养料供给细胞利用，同时把细胞产生的二氧化碳等废物运走。

（5）、肺循环是血液由右心室进入肺动脉，再流经肺部的毛细血管网，最后由肺静脉流回左心房的循环。

在肺循环中，当血液流经肺部毛细血管网时，进行气体交换：血液排出二氧化碳而获得氧气。

（6）、动脉血：血液含氧较多，颜色鲜红。

静脉血：血液含氧较少，颜色暗红。

（7）、使学生在理解的基础上记忆血液循环的过程。

（8）、血压:血液循环中,血液对动脉管壁的侧压力。

心室收缩时，血压上升到最高值叫做收缩压。

心室舒张时，血压下降到的最低值叫做舒张压。

正常值：收缩压/舒张压kPa

（9）、高血压：高血压是一种常见的心血管疾病，多见于中老年人，其症状主要有头晕、头痛、失眠、易疲倦等。

高血压还可能引发冠心病、心肌梗死等。

预防高血压要注意加强体育锻炼，控制糖类和脂肪的过量摄入，多吃新鲜的蔬菜和水果；还要做到不吸烟、不酗酒，并限制食盐的摄入量等。

【设计意图】认识心脏的功能是本课教学的难点，在猜想、合作、模拟、测量、观看等活动中，加深对心脏跳动而推动血液循环的理解，让学生从抽象的认知转化为直观、形象、系统的认知，有效解决本课的重难点，为后续教学活动做好铺垫。在学生进行推测