高中教育课题申报书：以学科核心素养为导向的高中生物实验教学的校本化建构研究.pdfVIP

教学的校本化建构研究

基础教育

课题类别：一般课题

关键词：学科核心素素实验教学校本化建构

预期研究成果：

课题设计论证

1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价

值。

（1）问题的提出

我省已于2018年进入新一轮的高考改革之中，作为一名生物教师、

一所学校的生物教研组长，怎样才能带领组内教师一道迅速适应课改需

要，深入贯彻与有效落实2017年版《普通高中生物学课程标准》（以下

简称《课程标准》）中“核心素养为宗旨、内容聚焦大概念、教学过程

重实践、学业评价促发展”的基本理念？怎样开展教学，才能使“生命

观念、科学思维、科学探究和社会责任”等生物学科核心素养得到培

养，才能有效体现生物学科核心素养的育人价值，促进学生逐步形成正

认真思考并身体力行的，现实的状况是不同层次学校的学生发展水平差

异明显，学校办学条件及所处区域也存在显著差异，只有根据学校的现

实条件、学生的现实发展水平、教师的个人素养，针对性的开展研究，

找到适合本校条件、切合本校学生发展现状的方法与路径，并全面贯穿

于教育教学过程中，才能将课程标准的理念及培养学生学科核心素养落

到实处，才能最大限度地促进学生发展。

（2）课题界定

本课题以高中生物学科核心素养的培养为导向，以学校现实条件和

学生发展水平为基础，通过认真学习《课程标准》，领会相关精神、明

确相关要求，在此基础上，进一步深入研究新版高中生物教材实验（含

教材经典实验）及教参，将核心素养与实施实验有效结合，找到实施高

中生物实验教学的有效途径，通过实验教学的有力开展，着力培养学生

学科核心素养、促使学生通过学习逐步形成正确的价值观念、必备品格

和关键能力。

（3）国内外研究现状述评

国外开展核心素养研究较早，取得了大量有关核心素养的成果，形

成了大量核心素养有关的论文，国内起步较晚，但通过近几年的研究，

也形成了一系列研究成果。但是，在这些研究中，还缺乏针对具体学

校、针对学生实际而基于核心素养培养的高中生物实验教学研究。在课

组长，有必要带领组内教师一道，通过研究基于核心素养的实验教学，

以实验教学的校本化与持续改进，作为培养学生核心素养的突破口，进

而将学科核心素养和课程基本理念落到实处。

（4）选题意义与研究价值

高中生物学作为一门实验学科，实施好实验教学，有效开展各类实

验，不仅能增强学生的动手能力，提升学生的实验技能，增强学生的学

习兴趣，也是培养学生科学思维和科学探究素养的关键路径，还可增强

学生的社会责任感、加深对生命观念的认识与理解。可以说，认真开好

实验、开足实验是培养学生科学探究、科学思维及社会责任等生物学科

核心素养的最有效途径。我校作为一所民办学校，教学资源和教学条件

有限，近几年所招学生的学习基础极不均衡，学生发展参差不齐，怎样

利用现有办学条件，针对学生发展水平进行针对性研究，形成一整套

“以核心素养为导向的高中生物实验教材读本”，并以此为基础，通过

创新实验课堂管理、实验教学过程、增强实验教学中学科核心素养培养

的针对性，就能以实验教学为突破口，做好学生学科核心素养的培养，

同时，对落实课程改革的基本理念也具有十分重要的意义和现实价值。

在当前新课程标准实施不久，在广大生物教师对培养学生学科核心

素养上没有成熟经验可资借鉴的情况下，作为一所生源基础较为薄弱的

城镇民办学校，在全省乃至全国都具有一定的代表性，若能率先开展这

一课题的研究，所取得的研究成果，不仅对本校生物教学起到促进作

他生源较好的学校提供借鉴。

2、课题研究目标、研究内容、研究重点和创新之处。

（1）研究目标：通过对配套教材中实验方案、流程及实验教学管理

的校本化，形成基于核心素养培养的校本实验教材及实验教学过程管理

方案，将实验教学作为培养核心素养的突破口，找到通过实验教学培养

生物学科核心素养的有效途径。

（2）研究内容：《课程标准》的基本理念、学科核心素养，配套教

材及教参中实验教学的具体内容，学生实验能力及学科素养的现状，当

前国际国内有关实验教学及核心素养的既有成果。

（3）研究重点：实验教学与学科核心素养之间的内在联系，学生实

验能力及学科核心素养现实水平的测量方法，通过实验教学培养学生生

物学科核心素养的具体途径。

（4）创新之处