留守儿童案例分析.doc

留守儿童案例分析

汭丰乡中心小学

一、调查背景：

“留守儿童”就是父母双方外出打工，孩子被迫离开父母，留在当地小学读书的儿童。这些儿童由于过早脱离了父母的关爱和教育，其生活、学习和心理都要经受前所未有的压力。有的难以适应，感到孤独无助；有的消极逃避，遇事畏缩不前；有的劳累过度，不能健康成长；有的心理失衡，即将误入歧途，等等。因此，近年来，“留守儿童”问题成了研究当今教育问题中出现频率较高的话题。为了有效地解决这一问题，我们通过对我校440多名学生进行了调查，并从学生中收集了大量的原始素材和真实的数据，进而对素材和数据进行综合分析和研究提炼，力求从中找到有效对策。

二、调查过程：

我校六个年级共10个班414多名学生，我们通过调查，全校留守儿童共计212名，其中女生98名。我们采取了抽样调查、样本分析办法，从一年级到六年级，共采集案例48例，其中女24人，男24人。在问卷、谈话、走访中，校内情况主要了解了学生的思想表现、学习情况、师生相处等方面情况，校外主要了解了这些学生的家庭背景、生活状况、在家表现等方面情况，历时两周时间。

三、现状分析：

在了解走访中，一个个稚嫩的脸上总是挂着几分哀愁，一个个不同孩子，却又存在着相似的经历和遭遇，父母出外打工，或寄宿在亲戚家，或由爷爷奶奶照顾，生活上自理、心理上自卑、性格上孤僻、学习成绩低下。主要表现在：

1.留守儿童面大。父母双方外出打工的有135人；父母一方外出打工的有66人；单亲和孤儿有21人。这些孩子要么缺乏父爱，要么缺乏母爱，当然就极有可能发展到性格缺失。尤其在身心方面缺乏应有的照顾和爱护，他们的很多困难、问题得不到及时解决，势必影响他们自身的发展，发展下去就会影响学校、影响社会。据调查，崾岘村在本校上学的学生共有25人，就有25人为留守儿童，他们长期在本村寄宿，相似的境遇拉近了彼此的距离，和其他同学不相往来，一段时间内有发展成拉帮结派的趋势，如果不是老师及时干预，就有可能造成严重后果。

2.监护不能落实。在48名学生中，由祖父母外祖父母监护的有36人，占全部的75%；无人监护的有5人，占10.4%；其他亲戚监护的有7人，占14.6%。在监护方面都存在很多问题：隔代监护，一是心理代沟太深，祖孙难于沟通，二是祖辈过度溺爱，百依百顺，三是没有教育理念，学生难以均衡发展；亲戚监护，日子一长，孩子或多或少有过失，只要亲戚批评责备，他们之间就有可能产生心理隔阂，严重的甚至闹矛盾，引发纠纷；没有人监护的孩子心理没有安全感，很多事情就有可能因拿不准主意而失误。五年级学生郑红强，母亲忠厚老实，父亲外出打工，由于家庭教育不当，母亲很难管教，该生在校内外表现差，学习成绩低下，而且逃学、偷盗、破坏社会公共设施，让老师扼腕叹息而又无法可想。

3.基本生活得不到保障。汭丰乡经济条件相对比较落后，人们的生活水品不高。所以留守儿童的生活十分困难。外村的

洗衣、遇事拿不定注意、思念父母等发愁；有的留守儿童为今后的生活着急；部分留守儿童感到孤独，失望、羡慕别人；有的学生得不到同学理解，有时遭别人歧视等，都使他们感到压力很大。六年级学生郑红英，每天既要照顾自己，还要为七十岁奶奶的衣食住行操心，家里的大小事务由自己处理，包括做饭、洗衣都由自己完成，长期的费神费力使她心事重重，整天愁眉苦脸，学习也有所退步；四年级学生郑红梅本来是一个活泼开朗的孩子，自从三年前父母外出打工后，在外婆的整日呵斥中开始变得沉默寡言，郁郁寡欢，学习也一落千丈。

9.厌学现象严重。我们对我校212名留守儿童进行了有关学生厌学的调查，其结果令人忧虑，厌学已成了留守儿童的普遍心理现象。一是学生不喜欢老师，只有78名学生认为老师是自己最喜欢的人；二是学生不喜欢学校，认为学校是最好的育人环境的只有66人；三是学生不喜欢学习，有45名认为学习压力很重或者无法承受；四是学生没有远大抱负，只有83名留守儿童希望继续读书，大学毕业后有大的作为，有129名学生只想尽快结束学业，然后外出打工、学手艺挣钱。

10.愿望无处倾诉。通过调查，学生的普遍愿望是心理需要关爱，生活需要改善，学习需要减压。具体为：（1）在生活上=1\*GB3错误！未找到引用源。希望亲戚鼓励和帮助，希望父母都在身边，有一个温暖的家，感受被关心的滋味。=2\*GB3错误！未找到引用源。希望有很多朋友，不再孤独，多得到关爱，希望互相帮助。=3\*GB3错误！未找到引用源。希望与同学打成一片，希望拥有和其他人一样的爱，无忧无虑、快快乐乐地度过每一天。=4\*GB3错误！未找到引用源。希望能得到学校和老师的关怀，能经常和老师谈心。=5\*GB3错误！未找到引用源。希望自己有一些零花钱，买自己喜欢的东西，生活比目前有所好转。=6\*GB3错误