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教学目标：培养学生搜集资料和筛选信息的能力。感受并理解作者强烈的忧患意识。学习对比和引用数据的方法。培养科学理性精神和人文情怀。教学重点学习本文对比和引用数据的方法整体把握课文内容，树立环保意识。罗布泊过去是什么样子？现在又变成什么样子？

过去“绿洲”、“仙湖”——广阔美丽清澈充满生机。周边牛马成群，绿林环绕现在“沙漠”、“神秘”——死寂荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖青海湖月牙泉对比手法：对比罗布泊的今昔，让人知道罗布泊并非从来如此。作者将这两种截然不同的景象都做了鲜明而具体的描写，显示了巨大的落差，造成了文势的跌宕。直抒胸臆：1）此时此刻，我们停止了说笑-----直抒内心痛苦而沉重的感情。（2）这出悲剧的制造者又是人！-----一针见血的指出罗布泊的消失是人为破坏生态的结果，具有强烈的谴责意味。（3）救救青海湖，救救月牙泉-----发出救救生态环境的强烈呼声，表达了强烈的环境保护意识、忧患意识**罗布泊消逝的仙湖吴岗文题“罗布泊,消逝的仙湖”能告诉我们什么信息?阅读课文,思考下面问题:1.今天的罗布泊是什么样子?过去的罗布泊又是什么样子?试在文中划出关键词2.罗布泊发生这样变化的原因是什么?今天的罗布泊：一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，神秘恐怖过去的罗布泊:广阔、美丽、充满生机，。罗布泊周边是牛马成群、绿树环绕、河流清澈的生命绿洲罗布泊消逝的原因是什么?一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二是人们盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。墩煌鸣沙山的月牙泉“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！”运用拟人手法，赋予胡杨林以人的感情，“挣扎与痛苦”表现作者为人类盲目破坏环境而痛惜不已的感情。“站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”用拟人手法，形象地描写赋予罗布泊以人的感情,罗布泊向世人流露了“痛苦与无奈”，怎不令人痛心。反复“站在罗布泊边缘”一句，强化了目睹的惨状，也令人沉重痛心。“那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情重。”用拟人手法，“黄色沙地深深刺痛着我们的心”，实际写出了“我们”看到罗布泊变成了荒漠景象而内心痛苦、沉重的情感，有力地烘托了罗布泊的惨状。这样表达，强化了生态被破坏的悲哀。“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了……”“盲目”一词，写出人们目光短浅，只顾眼前利益；眼光狭隘，不顾整体利益，滥用资源的悲剧。连用了四个“盲目”，以排比的句式，大大强化了遗憾之情、谴责之情。“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！”连用三个“救救”，构成了排比，以强烈的语气发出了拯救生态环境的呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识，振聋发聩。**版权所有:潜江市浩口苏港中学蔡静版权所有:潜江市浩口苏港中学蔡静**