统编版三年级语文下册第16课《小真的长头发》教案.docxVIP

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部编版三年级语文下册

《小真的长头发》精品教案

教学目标：

认识8个生字；会写13个生字；积累“麻烦、悠闲、泡沫”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，知道在小真的想象中，她的长头发都能做什么，感受小真的纯真可爱和想象的神奇有趣。

能够根据故事内容大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并懂得每个人对同一件事情会有不同的看法，我们要尊重、倾听他人的意见的道理。

教学重点：

知道在小真的想象中，她的长头发都能做什么，感受小真的纯真可爱和想象的神奇有趣。

教学难点：

能够根据故事内容大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并懂得每个人对同一件事情会有不同的看法，我们要尊重、倾听他人的意见的道理。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

课前准备：出示一些长发公主的图片。

你看过长头发公主的故事吗？学生自由表达。

今天我们就来了解一位日本女作家的精彩故事。预设：

高楼方子，日本作家。

代表作品有《酷老师》、《到奇妙的森林去》、《绿色种子》《小真的魔法》等，曾获日本产经儿童出版文化奖、路傍之石文学奖。

二、学习生字

出示生字：栅麻悠揉沫唯碍系

领读生字，注音拼读。

观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。

给生字组词。

学生介绍自己的识字方法。三、整体感知，朗读课文

听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。

同学们，请你阅读课文，想一想课文写了什么？出示朗读要求：

读准字音，把课文读通顺。

画出难理解的字、词。

朗读课文：自由轻声朗读课文，一边读一边用笔画出难懂的词语。

只有短头发的小真凭借着自己的奇特想象，想象自己的长头发能够钓鱼、拉牛、裹在身上做户外的棉被、帮助妈妈晾衣服，抹上洗头发的香波就是个大大的冰淇淋，躺在河流里头发就像随波荡漾的海带，头发烫起来就是小鸟、松鼠的家。

（一）自由轻声朗读课文，一边读一边用笔画出你觉得想象丰富的句子。

预设：

小叶和小美留着长头发，她俩美得不行。小真呢，留的却是短短的妹妹头。

读好开头，读出小美和小叶都为自己的头发能长得盖过腰而感到得意和自豪。

“怎么，你们的头发才能长那么长？我的啊，能长得更长呢！”预设：反问语气表现小真的不服输和自信。4.“老长老长老长老长老——长！说起那个长来啊……”

预设：一连串的“老长”形象地写出了小真的希望，更表现出她的天真。5.读课文，读好小真说自己的头发长的句子。读出小真的自信、夸张的语气。小组或者同桌分角色朗读课文。

小真有了长头发，真开心。可是长头发也会带来一些问题。请你读一读小叶和小美的话，说一说长头发带来了哪些麻烦。

“可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？”小叶说。

“再说，怎么梳呢？那么长的头发。”小美也说。

“但是，那么长的头发，平时不是很碍事吗？”

“是啊。拖在地上不难受？”小叶和小美一起问。

预设：不好梳、不好洗、拖地不方便。

找一找小真的话，看看小真是怎样解决这些困难的。读出想象的神奇和小真的天真可爱。

小叶和小美听得入了神，羡慕地说：“哦，这真是太好了。”小真的头发快点儿长长就好了。

小美和小叶相信小真的话了吗？请你读出来。预设：读出相信、羡慕、盼望实现的心情。

朗读课文，注意读出不同句式的表达效果。这三个孩子的美好、善良、自信以及她们大胆的想象力，你可以通过朗读展示吗？

学生自由朗读，选择喜欢的部分朗读展示。四、学写生字

现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

课件出示：套、烦、悠等13个生字。玩一玩“摘苹果”的汉字认读游戏。引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法

认识的。

逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。

指导书写。

每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。

观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。预设：“悠”注意不要少写中间的短竖；“椅”注意写好笔顺，最后一笔是竖钩；“沫”是形声字，右边是“末梢”的“末”；“碍”的结构比较特殊，左边矮小，右侧高大。

学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：头正，身直，背挺，足安。第二课时

一、复习导入

上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了

吗？让我们来认一认吧！

出示汉字，学生认读并组词。预设：

栅（栅栏）麻（麻烦）悠（悠闲）揉（揉捏）沫（泡沫）唯（唯一）碍（碍事）系（关系）

课文中有很多神奇的词语，请你写一写，记住它们。出示词语，学生抄写词语。

牧场

露天

被子

麻烦

悠闲

椅子

卖力

难受

泡沫

入神

冲洗

海带冰激凌

小组评价书写情况。

谈话导入：同学们，让我们跟随着作者