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平行与垂直教学反思（通用8篇）

平行与垂直教学反思（通用8篇）

在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总

结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,

体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《平行与

垂直教学反思（通用8篇）》，快快拿去用吧!

平行与垂直教学反思篇1

平行与垂直分别是学校数学北师大版教材第四册其次单元其次

第三课内容。教学时，我把“平行”与“垂直”这两小节学问合在一起让

同学进行生疏，而把相关的作图要求放在下一课时进行教学。这样重组教

材后，有利于为同学创设自主探究、争辩沟通的学习空间与时间，培育其

主动探究、合作沟通的力气。

平行这个学问点同学很快能把握，所以我把教学的重点放在了垂直

上。同学在把握了垂直的特点后，我让他们在纸上折一折，同学得出用一

张纸先折一次，然后沿折痕对折，就可以得到两条相互垂直的直线。在折

的时候，毁灭了有的同学折得很简洁，找出了很多组相互垂直的线。此处

铺张了一些时间。

通过课上和课后的练习，我发觉我班孩子存在以下问题：同学在用三

角板从直线外一点作直线的垂线时，方法不精确；同学的实践

画图力气较差；同学的生活实践很难与学习的学问结合起来，不少同学很

难进行学问与生活的联系。

平行与垂直教学反思（通用8篇）

平行与垂直教学反思篇2

今日与孩子们一起学习了第五单元的第一节内容——《平行与垂直》。

这节课我是这样进行的，先是让同学在练习本上任意画两条直线，同桌间

看一看你们画的两条直线位置，想一想，这两条直线的位置会有哪些状况？

当问题毁灭后，同学鸦雀无声。突然间我发觉，他们画的直线都没有相交，

所以，同学们不知如何回答？我接着问：“直线有什么特点？”“两段能无

限延长”同学答道。“大家也把直线延长，再看一看毁灭了什么状况？”

于是。同学马上发觉有的直线相交了，有的怎么画都不相交。有知道的同

学马上说不相交的是平行。这时我引出了课题。然后让同学看书了解什么

是平行？并找出定义中的关键词。再引导同学理解关键词。用同样的方法

学习了垂直。练习中，我和同学在教室里一起查找平行、垂直的例子。查

找中，我走到谁的身旁就叫起谁，练习他们的语言表达。

回忆整节课，同学学习的热忱是乐观的，大部分同学能跟着我的思路

进行。也有个别同学留意力不够集中，有间或走神的。当课堂上毁灭小状

况时，耽搁了点时间，但并没有影响同学的学习热忱。这节课的练习时间

较短。我信任，同学对定义理解了，做题会更顺畅的。

平行与垂直教学反思篇3

孩子蹦跳着走过斑马线，宽敞的天空中那高高矗立的电线杆，游乐场

中那给孩子们带来无限欢快的跳楼机……这是这节课结束后课件呈现的

平行与垂直教学反思（通用8篇）

生活中的平行与垂直。是啊！生活中处处皆学问，而如何把生活和课堂学

问有机的联合让我在课前思考许久，经过一次又一次的修改增删，最终形

成了这一节课。

1、情景导入，激发爱好

这节课从观赏天安门广场各处的直线开头，把孩子们带入到宏伟的天

安门广场中，让他们也萌生了画两条直线的想法，接下来孩子自己动手、

小组沟通、自主探究、归纳总结、使同学通过自己的体会来感受到同一平

面内两条直线的位置关系是不同的。

2、突出重点，突破难点

本节课通过画一画、分一分等活动使同学感知什么是相交什么是不相

交，而后通过自学活动得出平行和垂直的概念，在这个活动中突出了这节

课的重点，实现了这节课的目标。理解“在同一个平面内”是这节课的难

点，由于四班级的孩子空间观念不是很强，这节课我设计了用魔方的转动

来理解两条直线是否在同一个平面内，使同学更简洁明白，通过这一环节

有效突破了教学难点。

3、准时练习，巩固新知

这节课内容较多，在练习题的设计上我取精舍难，紧扣新学问的训练

和延长拓展，其中辨析哪些是平行哪些是垂直考查同学对这节课的基本概

念的理解和把握，而辨析垂直则是在原有基础上的拓展和延长，使同学更

深刻的感受到什么是垂直。

4、联系生活，拓展延长

平行与垂直教学反思（通用8篇）

学问从生活中来，还要用于生活，课的结束时我请孩子们一起观赏了

生活中的平行于垂直，并介绍了平行与垂直在生活中的应用，更激励孩子

们去发觉去探究