心理健康教育之自我意识.ppt

幼儿期的自我效能感重要吗？幼儿期是自我效能感发展的初期自我效能感对幼儿自我意识的发展很重要自我效能感是跨领域的关键经验第63页,共92页，2024年2月25日，星期天3、自我效能感是

如何产生发展的？第64页,共92页，2024年2月25日，星期天自我效能感的早期发生发展过程自我效能感并非与生俱来，而是随着婴儿活动的增加和思维的发展而逐渐萌芽。最初的自我效能感来自于对环境因果效能的理解。（自我胜任感，控制感）第65页,共92页，2024年2月25日，星期天因果效能与自我效能感因果效能，即“个体对自己的活动及其对象的环境事件中引起的效应之间的关系的知觉结果。”（高申春，2000）一般而言，不断经历到因果效能的儿童会乐于探索环境，而没有或较少感受或经常失败的儿童就会产生无效感而逐渐放弃努力（班杜拉，1986）。第66页,共92页，2024年2月25日，星期天四、如何提升自我效能感成功经验替代经验评价反馈身体反应法宝1法宝2法宝3法宝4对刚才街舞者的评价第67页,共92页，2024年2月25日，星期天家长的问题对幼儿过分保护。家长的溺爱、娇惯，过多地干预儿童的活动，包办代替，助长了幼儿的依赖心理，使幼儿变得遇事退缩，碰到一点点问题第一反应就是“我不行”，“我做不了”。对幼儿期望过高。有的家长望子成龙，千方百计学习各种技能，教识字，作算术，学琴练画，加班加点，节假日也不放松。成人的要求往往超越孩子的认知和承受水平，压制、失败过多，严重损害了幼儿自信心的形成和良好个性的发展。第68页,共92页，2024年2月25日，星期天成功经验积极期待——罗森塔尔效应要有饱满的热情和积极的心态陈述规则和进行教育时要保持幼儿的自我决定感让孩子有兴趣在环境上考虑不同孩子的水平在难度上要有不同的要求法宝1第69页,共92页，2024年2月25日，星期天替代经验替代性经验？是指个体通过观察他人的行为，了解他人能做什么，注意到他人的行为结果，以此形成对自己的行为和结果的期待和评价。法宝2第70页,共92页，2024年2月25日，星期天评价反馈评价反馈？——评价的作用——原因自我的认识（客观——主观）幼儿的特殊性——自我的认识较低——对教师的崇拜和喜爱——对教师的评价依赖敏感评价反馈的方式？积极的/语言的/非语言的法宝3第71页,共92页，2024年2月25日，星期天不同的鼓励方法当幼儿胆小不敢坐或面临挫折的时候，教师轻轻拍一拍幼儿的肩膀，或用信任与鼓励的目光面对幼儿，告诉幼儿“你能行”“你会成功的！”当幼儿成功了，与幼儿一同击掌并大呼“YE”来庆祝胜利，或用“真棒！”“我为你高兴！”“我为你骄傲！”惊奇欣赏积极的态度和目光是很重要的对于表现好的给予鼓励并指出不足第72页,共92页，2024年2月25日，星期天不同的评价对幼儿自我效能感的影响不同真实性+鼓励性效果好口头+身体语言效果好具体评价效果好个别评价效果好（起码分层评价）即时评价效果好纵向评价效果好最终形成积极的自我评价，故应鼓励进行自我评价。第73页,共92页，2024年2月25日，星期天身体反应放松愉快积极怎么让人有这种身体反应？是否可从如下着手：情绪引导关系和谐活动有趣法宝4第74页,共92页，2024年2月25日，星期天关系和谐用“我们”而不是“我”充分尊重和信任富有“教育爱”（有教无类的爱）——“伸出你的手，世界满是爱”第75页,共92页，2024年2月25日，星期天正如班杜拉所言：“教育实践的评估，不仅要看它当下所传授的知识和技能，还要看它对学生自我效能信念的培养，正是这种自我效能信念决定了学生的未来发展。”（班杜拉，1986）第76页,共92页，2024年2月25日，星期天热身微笑握手请你离开座位，在教室里与尽可能多的同学握手，握手时请面带微笑，注视对方，真诚地道一声“你好”！老师喊“停”时，请你与正在握手的同学走到一边，进行2分钟的交流。自我意识的训练第77页,共92页，2024年2月25日，星期天自我意识的训练不打不相识小组围成圈，一位同学站中间，用棒子指向哪位同学，该同学必须立即报出自己的名字，附带简单的自我介绍，其他同学记住这些信息。一圈循环下来之后，第一位同学将棒子交给圈内的某位同学，由他（她）执棒，棒子指向哪位同学，该同学必须立即报出圈内另外一名同学的姓名，而且不可与前面同学已报出的名字重复，执棒者立即跑到被喊出名字的同学面前，等他喊出下一个同学的名字。限定时间报