水中的微生物课后反思5篇.pdf

5篇

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身为一位到岗不久的教师，通过教学反思教师可以改进以往的教

育理念教学方法，记录它们的目的是供以后教学使用并在此基础上发

展，生物能够生长发育，以下是小编收集整理的生物教学教案，仅供

参考，欢迎大家阅读。

水中的微生物课后反思（精选篇1）

一、初中生物的教育对象是面向全体学生的，他的目的并不是要

培养生物学家培养生物人材，初中生物教学的目的是提高所有中学生

的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高

他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基

本的基础。也就是说，初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养

教育，从这一观点出发，在我的生物教育理念中，从我接触学生的那

一刻开始，我就是一向以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。

我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心，并且以培

养学生基本素质为中心思想。在课堂教学的准备中，我会多注意选取

与书本知识相关的课外知识，例如在讲生态环境时做关于生物圈二号

计划，绝时会让学生观看中国拒绝的宣传片等。总之，丰富学生知识、

提高学生对生物学科的兴趣，培养他们的生物科学素养是教学理念的

中心。

二、作为老师，教材是务必要了解掌握的，但是，教材对于老师

来说只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依靠。我认为，教

材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清澈见底，也就是说，要

站在一个比教材更高的角度去把握教材。作为一名教师的第一步就是

研究教材，不仅仅是研究所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教

材都要研究，首先要明白在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握

些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学

习哪些知识，那些潜力需要得到培养和提高等等。在我的教学中，通

常我都是把教材中的知识透过自己的安排糅合成一个一个专题，然后

`具体学情合理安排教学进度。并且在整个教学过程中贯

穿很多的活动，例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等，让学生在简

单的学习氛围中掌握知识。

三、提高学生的创造潜力，在教学过程中贯穿探究式活动。生物

科学是一个日新月异的科学，我在课堂中会一向给学生强调一个观念，

老师在课堂中讲述的甚至与书本中所写的知识都不必须是正确的，相

反，对于生物学科来说，有可能目前我们所学习到的一些理论会在今

后的科学探究中发现是错误的。在教学中，学生所学习的知识都是前

人透过科学探究发现的，因此，我认为教学并不是把知识死板的教给

学生。相反，我的课堂设计大多都是将学生置身于当时科学家们所处

的环境，让他们透过体会科学家们的探究过程，引导他们找到隐藏在

各种生物现象下的本质规律。同时也鼓励学生对老师、对书本提出质

疑，鼓励他们透过自己的实践去证实自己所学到的知识。对于学生提

出的一些新的想法，作为老师要给予肯定，持续孩子的一颗创造心是

最可贵的。并且作为老师，要给学生带给一个适合创造的平台，例如，

我能够透过办手抄报、知识竞赛等方式，鼓励学生充分展示自己的才

能，肯定他们在这些活动中的一些创新，我相信，在这样一个简单、

愉快又充满鼓励的环境中成长起来的学生，无论在知识、潜力、创新

各方面都将会是最优秀的教学反思。近几年来，我们在教学中，注意

了让学生在学习生物学知识、培养生物学潜力的同时，有意识地对学

生渗

透了一些创新的启蒙教育，本学期我仍坚持以培养学生创新精神

和实践潜力为重点，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落

实课程计划，落实教学改革措施，大力推进素质教育，从而争取提高

教学质量。

2）

本学年我担任高三（1）班和（4）班、初一（1）班和（3）班的

生物教学工作。周课时14节，教案7个。课虽说不太多，但是兼顾中

学里最大和最小的学生，教学内容和教学方法都不同，需要不断地调

整角色和情绪。初一和高三各有一个A、B班，进度也不尽相同，压力

表，要做到两头都不耽误，确是煞费苦心，但是我却做到了。为了不

影响初一的期末复习，我毅然牺牲了高三教师享有的云南之旅。

虽然主任跟我说，工作重点在高三，但是初一学生刚接触《生物

学》，对生物有着很高的热情，我要保护好学生的好奇心和渴求心理，

认真上每一节课，尤其是实验、实习更是马虎不得，必须有板