幼儿园中班语言教案《树荫哪儿去了》.pptx

幼儿园中班语言教案《树荫哪儿去了》

汇报人：

2024-01-18

REPORTING

目录

课程介绍与目标

教学内容与方法

教学过程设计

教学评价与反馈

教学资源与开发

教师团队建设与培训

PART

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课程介绍与目标

REPORTING

本课程以《树荫哪儿去了》为主题，通过生动有趣的故事情节，引导幼儿探索自然界中的奥秘，激发对科学的兴趣和好奇心。

背景

通过本课程的学习，幼儿能够了解树荫的形成原理及变化过程，培养观察、思考和表达能力，同时感受大自然的神奇和美妙。

目的

幼儿能够了解树荫的形成原理及变化过程，掌握相关的自然科学知识。

知识目标

能力目标

情感目标

幼儿能够运用观察、实验等方法探究问题，提高动手能力和解决问题的能力。

培养幼儿对大自然的热爱和敬畏之情，激发探索欲望和科学精神。

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课程时间

本课程共分为两个课时进行，每课时40分钟。

课程安排

第一课时通过故事讲述和图片展示引导幼儿了解树荫的形成原理；第二课时组织幼儿进行实验操作，观察树荫的变化过程并记录结果。同时，在两个课时中穿插游戏、讨论等环节，以丰富课程内容，提高幼儿的参与度和兴趣。

PART

02

教学内容与方法

REPORTING

故事发生在一个炎热的夏日，小熊在树荫下睡觉，醒来后发现树荫不见了，于是开始寻找树荫的历程。

故事背景

小熊在寻找树荫的过程中，遇到了各种小动物和自然现象，通过与它们的互动，逐渐了解了树荫消失的原因。

情节发展

通过生动有趣的故事情节，引导幼儿理解树荫的形成和消失原理，同时传递了自然界中相互依存、和谐共生的生态观念。

故事内涵

讲述法

讨论法

直观演示法

游戏法

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通过教师生动形象地讲述故事，引导幼儿进入故事情境，理解故事情节和内涵。

在故事关键处设置问题，引导幼儿进行讨论和思考，激发幼儿的好奇心和探究欲望。

利用图片、实物等直观教具，帮助幼儿理解树荫的形成和消失原理。

通过角色扮演、情景模拟等游戏形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和掌握相关知识。

理解树荫的形成和消失原理；了解自然界中相互依存、和谐共生的生态观念。

如何将抽象的自然科学知识以生动形象的方式传授给幼儿；如何引导幼儿主动思考和探究问题。

教学难点

教学重点

PART

03

教学过程设计

REPORTING

通过简短有趣的故事，引发幼儿对“树荫”的好奇心和探索欲望。

故事导入

提出“你们知道树荫是什么吗？”、“树荫为什么会移动？”等问题，激发幼儿的思考。

问题引导

利用多媒体或实物展示树荫的形成和变化，帮助幼儿建立直观印象。

情境模拟

讲述内容

详细讲述故事中树荫的变化和原因，引导幼儿理解太阳位置变化对树荫的影响。

互动问答

通过提问和回答的方式，引导幼儿积极参与，加深对故事内容的理解。

图文结合

利用图片或动画辅助讲述，使内容更加生动形象，便于幼儿理解。

引导思考

通过提出“你们还发现了什么有趣的现象？”、“这些现象和树荫有什么关系？”等问题，引导幼儿深入思考。

分组讨论

组织幼儿分组讨论树荫的变化和原因，鼓励幼儿发表自己的看法和想法。

分享交流

邀请部分幼儿分享自己的发现和思考成果，促进幼儿之间的交流和学习。

观察实验

组织幼儿进行简单的观察实验，如观察不同时间树荫的位置和形状变化。

PART

04

教学评价与反馈

REPORTING

教学目标达成度

语言表达能力

学习兴趣和参与度

评价标准

评价学生是否理解故事《树荫哪儿去了》的情节和主题，能否回答与故事相关的问题。

评价学生对故事的兴趣和参与度，是否积极参与课堂讨论和活动。

评价学生的口语表达能力，包括语音、语调、语速、表达清晰度和准确性等方面。

采用教师评价、学生自评和互评相结合的方式，综合考虑学生的表现。

学生表现

大部分学生能够理解故事情节和主题，积极参与课堂讨论和活动，表现出较高的学习兴趣和参与度。

成果展示

通过课堂表演、手工制作、绘画等方式，展示学生对故事的理解和创意。学生的作品充满想象力和创造力，表现出对故事的深刻理解和感受。

本次教学基本达到了预期目标，但在引导学生深入思考和表达方面还有待加强。同时，针对不同学生的差异化教学还有待进一步完善。

教学反思

在未来的教学中，可以更加注重学生的个体差异，采用更加灵活多样的教学方法和手段，引导学生更加深入地思考和表达。同时，可以加强与家长的沟通和合作，共同促进学生的全面发展。

改进建议

PART

05

教学资源与开发

REPORTING

《树荫哪儿去了》详细教案，包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法等。

教案

配套课件，包含丰富的图片、动画和视频素材，以辅助教师进行教学。

课件

与教案和课件相配套的教学辅助材料，如绘本、故事书等。

教学辅助材料

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开展实践活动

组织幼儿进行实地观察、测量和记