高中历史 第8课 三国至隋唐的文化002 教学设计.pdfVIP

本课出自《中外历史纲要》(上)第二单元第8课，讲述了三国至隋唐文化的新发

展。儒、佛、道三教交锋，呈现出活跃多元的特点。文学、书法、绘画、雕塑等臻于极

盛。数学、农学、天文学、医学等科技领先世界。对外交流，兼收并蓄，中华文化向着多

元一体持续发展。

其主要意图通过对这一时期辉煌灿烂的文化的学习，加深学生对中华优秀传统文化

的认同，进而增强对国家的认同感，提升民族自豪感和自信心。通过学习理解政治局势、

经济发展与思想文化之间的紧密联系，培养学生认识社会存在决定社会意识等基本唯物史

观。

教学建议：

本课内容比较琐碎，所以要多利用表格进行归纳概括；同时多利用网络技术加强课

前学习，生动的领略这段时期的文化状况。

学情分析

优势：经过初中阶段的历史学习，学生对这一时期文学、书法、绘画、雕塑、中外文化交

流等的成就表现已经有所了解。而且通过本单元前3课的学习，学生也能从整体上把握这

一时期的政治制度变迁、民族交融等。这都为本节课的学习奠定了基础。

弱势：关于儒道佛比较陌生，学生可能不太好理解；从问卷星的学情了解看学生对于细琐

的科技成果的这方面的基础知识容易弄混。

因此，本节课应该侧重于“儒学、道教与佛教的发展”这一学生之前未曾接触过的陌生知

识方面，对于学生熟知的文化成就更多的是引导其探讨与时代背景之间的关系，以及文化

加强识记。

家国情怀：通过对这一时期辉煌灿烂的文化的学习，加深学生对中华优秀传统文化的认

同，进而增强对国家的认同感，提升民族自豪感和自信心。

历史解释：学生通过对三国至隋唐思想演变的历史背景分析，培养学生历史解释素养。

史料实证：通过展示

时空观念：通过学习三国至隋唐思想演变历程，培养学生时空观念。

唯物史观：理解政治局势、经济发展与思想文化之间的紧密联系，培养学生认识社会存在

决定社会意识等基本唯物史观。

教学重难点

重点：思想文化领域的新成就

难点：儒学的新发展，佛教的发展

板书设计

一、儒学、道教与佛教的发展

二、文学艺术

三、科技

四、中外文化交流

佛学交流

经济

文化

研讨(5)

教学过程（必填）

三国至隋唐文化

第8课三国至隋唐的文化

课前学习：

1.预习指导：指导学生自学部编版《纲要上》教材p45-50页《三国至隋唐的文化》。

出疑问。

2.学法指导：通过班级QQ发布微课《唐诗》，学生自主学习，初步了解文化与政治经济关

系密切。并且分享一些视频资源，学生可以有选择的去了解。

3.合作指导：合理分组，小组讨论，完成自主学习表格。

4.预习检测：自学完成后，利用问卷星的考试功能，发布考试，来了解学生自学成果。

【技术融合设计】

QQ发布学习任务——指导学生课前学习，利用网络搜集三国至隋唐的文化资料生动的理

解。

平板电脑搜索——帮助学生查找资源，解决部分问题。

微课《唐诗》——进行初步的学习，了解文化与政治经济关系密切，初步形成唯物史观。

问卷星（学情采集）——通过预习检测，由问卷星进行自学情况采集，利于教师初步掌握

学情，调整教学。

教学过程：

（一）导入：

PPT展示西游记图片配上学生录音

（甲：看完西游记后我有点疑惑，那时的信仰到底是什么？

乙：我觉得是道教，你看孙悟空想向菩提老祖拜师学艺。

甲：不对，孙悟空大闹天空，以下犯上，最后被压五指山下，所以我觉得儒学仍然为主

流。

乙。我觉得你说的有道理，但是孙悟空跟随唐僧西天取经，最后被封为斗战胜佛，所以我

觉得佛教在当时也很兴盛。）

设问：同学们你们是否有一样的疑惑，那时的社会思想状况又是怎么样的呢？我们一起学

习第8课《三国至隋唐的文化》

西游记图片——利用网络查找图片，运用熟悉的电视剧便于引起学生的兴趣。

学生录音——利用录音技术，录制班上学生的录音，既可以活跃气氛又可以激发学生的兴

趣同时引起共鸣。

（二）基础知识：

1.自主学习成果展示：

【技术融合设计】

学生成果展示——希沃白板的同屏技术。

【技术融合设计】

学生成果展示——希沃白板的同屏技术。

图片展示——电子白板交互技术。

2.趣味竞赛：——科技

趣味竞赛

展示答案，并归纳科技的特点

3．1415926～3．141