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《认识钟表》教学设计
《认识钟表》教学设计
《认识钟表》教学设计
《认识钟表》教学设计1
教学内容：人教版小学数学一年级上册第
教学内容：人教版小学数学一年级上册第84---87页
教学目标：
教学目标：
1、认识钟面，知道钟面上的
1、认识钟面，知道钟面上的12个数字、时针、分针；学生
结合经验学会看整时，知道整时的两种记录方法。
2、通过观察、比较、操作、交流等活动，培养学生的抽象的思维能力，合作、交流的意识，体验学习数学的乐趣。
2、通过观察、比较、操作、交流等活动，培养学生的抽象
的思维能力，合作、交流的意识，体验学习数学的乐趣。
3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守事间的良好习惯。
3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守事间
的良好习惯。
教学重点：整时的认读、记录方法
教学重点：整时的认读、记录方法
教学难点：整时的认读、记录方法
教学难点：整时的认读、记录方法
教学具准备：每人一个钟表模型、课堂训练纸、PPT
教学具准备：每人一个钟表模型、课堂训练纸、PPT课件
教学过程：
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
一、创设情境，激发兴趣
播放课件《这是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……会走没有
播放课件《这是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……会走没有
腿，会说没有嘴，它会告诉你：什么时候起，什么时候睡。
腿，会说没有嘴，它会告诉你：什么时候起，什么时候睡。
师：同学们，你们知道这是什么吗？（钟表）今天就让我们一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）齐读课题。
师：同学们，你们知道这是什么吗？（钟表）今天就让我们
一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）齐读课题。
二、合作交流，探究新知
二、合作交流，探究新知
1、认识钟面
1、认识钟面
①利用情境图，初步感知钟面
①利用情境图，初步感知钟面
出示
出示PPT：课本84页情境图
师：同学们，钟表是我们生活的好帮手，仔细观察：图中都有什么？小朋友在做什么？（
师：同学们，钟表是我们生活的好帮手，仔细观察：图中都
有什么？小朋友在做什么？（明确：早上7时妈妈叫她起床）
②小组合作，认识钟面
②小组合作，认识钟面
师：拿出自己的钟表模型，看一看、摸一摸、拨一拨，你发现了什么？
师：拿出自己的钟表模型，看一看、摸一摸、拨一拨，你发
现了什么？
A.学生自主学习
A.学生自主学习
B.小组交流：钟面上有什么？
B.小组交流：钟面上有什么？
C.小组汇报
C.小组汇报
师明确：钟面上有12
师明确：钟面上有12个数字，12个格，两个指针。又细又
长的叫分针，又粗又短的叫时针。
依据学生的汇报，师张贴钟表模型，板书：
依据学生的汇报，师张贴钟表模型，板书：12个数字时针
分针
分针
2、认识整时
2、认识整时
①观察
①观察7时钟面模型
师：老师把情境图中的钟表给大家带来了。仔细观察，钟面上显示的时刻，你有什么发现？（提示：又细又长的分针指着几？
师：老师把情境图中的钟表给大家带来了。仔细观察，钟面
上显示的时刻，你有什么发现？（提示：又细又长的分针指着几？
又粗又短的时针指着几？师肯定：分针指着12，时针指着7，就
是7时。板书：7时）
引导多名学生重复认知过程。
引导多名学生重复认知过程。
②利用三个整时钟面，再次观察、认知
②利用三个整时钟面，再次观察、认知
A、（PPT出示课本情境图中的三个时刻
A、（PPT出示课本情境图中的三个时刻）按照整时的认知
方法，跟大家分享这几个时刻。
B、再次观察三个钟面，你发现了什么？
B、再次观察三个钟面，你发现了什么？
a、小组讨论
a、小组讨论
b、汇报交流
b、汇报交流
c、明确小结：分针指着
c、明确小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。（板
书）
③动手操作，巩固所学
③动手操作，巩固所学
A、师拨表生认读，并说出认识的方法
A、师拨表生认读，并说出认识的方法
B、师说整时生拨表(例：拨出上午
B、师说整时生拨表(例：拨出上午9时上操时刻、中午11
时放学、中午12时吃饭、下午4时放学……)
C、同桌一说一拨
C、同桌一说一拨
3、整时的记录方法
3、整时的记录方法
同学们，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，我们怎样记录？（是几时，就在几的后面写上一个“时”。）另一种是像闹钟这样的电子表（出示PPT情境图中的
同学们，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手
表这样的，我们怎样记录？（是几时，就在几的后面写上一个
“时”。）另一种是像闹钟这样的电子表（出示PPT情境图中的
电子记录7:00），是几时就在左边写上数字几，中间写上两个
小圆点，右边写上两个“0”。（板书：7:00）我们一起书
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