课程思政融入中药学教学的路径分析.pdfVIP

,要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治

工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。立德树人是教育的根本

任务,而思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。课程思政主要是将思想政

治教育元素和专业课程相融合,潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影

响。

关键词：课程思政;中药学;实践

引言

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为

中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，

努力开创我国高等教育事业发展新局面。教育部印发的《高等学校课程思政建设

指导纲要》指出，高校要深化教育教学改革，充分挖掘各类课程思想政治资源，

发挥好每门课程的育人作用，全面提高人才培养质量。中药学是极具中华民族特

色的一门学科，蕴含了深厚的中华传统文化内涵和中华民族精神要义。在该门课

程中融入思政内容，一方面可以改善中药学中单纯知识传授的枯燥乏味的课堂环

境，另一方面可以多维度地使学生从内心深处体会到中医药的博大精深，感叹中

华民族的伟大之处。目前，在中药学的教学过程中，课程思政的实施还面临诸多

实际的问题，课程思政所起到的效果并不能尽如人意。这就要求我们要对目前的

现实情况进行详细分析，提出切实可行的改革办法及实施举措，真正使中药学课

程思政润物细无声地滋润学生们的心田。本文通过对目前中药学课程思政中存在

的问题进行分析，并在此基础上提出中药学课程思政的改革方法，进一步总结分

析了中药学课程思政教育资源的挖掘及实施途径，以期为提高中药学课程思政实

施效果提供一定的参考和借鉴。

1课程思政体系架构

）挖掘中医药红色素材，弘扬爱国精神习近平总书记指出，革命历史是弘

扬社会主义核心价值观、开展革命传统教育和爱国主义教育的生动教材。中医药

中蕴含着丰富的红色元素，借助专业优势传承红色基因，弘扬红色文化，对于开

展中医药高等院校学生的医德教育、党史学习教育、理想信念教育等具有重要的

作用。2）讲好中医药岗位故事，陶冶道德情操每个岗位和职责均有其相应的职

业操守，教育学生要做事先做人，尤其在讲解中药质量标准建立以及中药鉴定方

法等内容时，通过引入假药、劣药诱发的不良反应事件，警示学生必须践行中医

药行业的职业精神和职业规范，增强社会责任感，具备诚实守信、无私奉献、爱

岗敬业、健康至上的高尚职业道德，才能从事医药行业工作。

2课程思政融入中药学教学的路径分析

2.1思政元素挖掘及融入有成效

在中药资源学课程教学中，基于课程教学设计中的知识目标、情感目标和价

值目标内容，教师选择合适的课程思政案例及教学方法，采用兴趣驱动、问题导

向的方式，课堂讲授、讨论和自主学习相结合，将课程思政元素融合在课堂教学

过程中，学生们层层探究本质的科学精神得到了锻炼，综合分析问题和解决问题

的能力得到了增强，价值观得到了提升，理论自信和文化自信得以建立，更加爱

家、爱校、爱国。目前北京中医药大学中药学院和管理学院每年有近450名学生

学习中药资源学课程。通过挖掘课程思政元素，探究课程思政教学模式，凝练课

程思政特色，使课程思政建设不断得到完善。运用课堂讲授、学生自主学习、线

上讨论、小组汇报等形式，探索思政融入方法，使课程思政元素自然融入专业知

识学习当中，激发教与学2个方面的内在动力，提升学生的价值观及思想品质素

养，发挥课程育人的作用，培养有能力、有担当的合格中医药人才。

2.2课程思政线下与线上相结合

线下与线上的教学模式,能丰富课程思政的教学内容。雨课堂教学平台是连

接师生教学的纽带,提升课堂教学的同时,让学生线下和线上都能与老师交流。借

助雨课堂推送有机化学的思政教学内容,学生通过自学+课后思考题的形式完成教

学。具体的教学过程分为3阶段:课前教师的准备;课中学生的自学;课后教师与

(1)课前教师的准备。例如:羰基化合物这章在讲到醛酮的还原反应

时,出现中国人名字的反应“黄鸣龙还原法”。传统课堂上是没有时间介绍他三

次回国的情况的,雨课堂就可以详细的介绍他出国回国的心情,以及当时国家的状

况。然后,教师根据收集的资料整理合适的内容,录制5MIN左右的微课视频,上传

到雨课堂的资源库,通过审核后作为雨课堂的视频资源。最后,雨课堂的完成手机

课件的制作,设定发布时间,通过主观题的形式,学生完成作答。(2)学生的自学。

借助雨课堂的平台学生完成自学内容,学习时间和地点由学生自己的安排,最重