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第
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七年级上册道德与法治第四单元《生命的思考》教案（六课时）
第八课探问生命
第1课时生命可以永恒吗
核心素养
1．培养感激生命、热爱生命、珍视生命的情怀。
2．增强生命的责任感和使命感。
3.培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。
4.懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律。
教学重难点
重点：理解生命有时尽。
难点：理解生命有接续。
教学过程
导入新课
播放视频：《生命可以永恒吗？》
教师提出问题，学生自由发言。
教师：今天我们就来探讨这一话题“生命可以永恒吗”。
课件出示：
(1)学习目标。
(2)自主学习内容。
讲授新课
一、生命有时尽
1．活动一：课件展示材料。
有一天，我在楼下玩的时候，碰巧下雨了，我就躲在屋檐下面避雨。突然，我看到一些黑黑的小东西，原来是一群小蚂蚁正在搬家。它们头上都顶着一些食物、蚂蚁卵，它们一个挨着一个，生怕食物和蚂蚁卵会掉在地上。我逆着它们走来的方向，看见它们的家被水淹没了。它们正在奋力地抢救着自己的食物和保护后代的生命，蚂蚁们团团围住剩下的食物，浩浩荡荡地前进，冒着大风大雨向另外一个家爬去，我似乎听到了它们齐心协力的口号声……
提问：蚂蚁为什么要努力保护食物和后代的生命？你从蚂蚁的身上学到了什么？
归纳：生命来之不易。
2．活动二：课件播放视频《为什么每个人的指纹都不一样？》。
提问：你有何感悟？
提示：每个人都是独一无二的，每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
归纳：生命是独特的。
3．活动三：课件播放视频《生命的进程》。
提问：看完视频，你感受到了什么？
提示：感受到新生命的孕育之旅、母亲孕育生命的不易和磨难。我们可以通过保养、护理来延续容颜的衰老，但是我们的器官、机能和我们的人生阅历无法回到最初的样子了。我们现在是少年，我们不可能再回到婴孩时候的状态了。
归纳：生命是不可逆的，生命也是短暂的。
4．笔记整理：
生命的特点：①生命来之不易；②生命是独特的；③生命是不可逆的；④生命是短暂的。
5．活动四：课件展示图片《出生—死亡》。
提问：我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律，死亡是人生不可避免的归宿，那我们为什么还要活着？
学生自由发言。
课件展示材料。
张海迪说：“生命很痛苦，但是再痛苦我也要活着，我要活得好好的，我还要活出生命的诗意。”
提问：上述材料给予我们怎样的启示？
提示：珍惜生命。我们应该珍惜生命的每一寸时光，让生命变得更丰富、更充实、更有意义。我们要从容面对生命的不可预知，更加热爱生命、热爱生活，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中。
6．笔记整理：正确认识死亡。
二、生命有接续
7．活动五：课件展示图片。
提问：孩子的出生给家庭带来了什么？
学生思考回答。
归纳：我们每个个体的出生，即通过自然繁殖的方式，实现了生命的接续。在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。
8．活动六：阅读教材P92“探究与分享”(课件展示图片)。
提问：从不同的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？
提示：农民生产方式的传承、中华民族身份的传承、民族友好关系的传承。生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。
9．活动七：课件展示材料。
人物1：他生活在两千多年前的春秋时期，他曾说：“三人行，必有我师焉。”“有朋自远方来，不亦乐乎？”
人物2：他是中国家喻户晓的楷模，共产主义战士，他全心全意为人民服务，在短暂的一生中助人无数，毛主席于1963年3月5日亲笔为他题词，并将每年3月5日定为学习他的纪念日。
人物3：他26岁就获得物理学博士学位，被人们称为“娃娃博士”。获取学位后的第九天，他就拒绝美国优越的生活和工作环境，毅然回到一穷二白的中国。为了新中国的科研事业，他在茫茫戈壁隐姓埋名28年，被称为“两弹元勋”。
提问：(1)猜猜他们是谁。他们为什么被我们熟知？
(2)中华民族上下五千年，除了生生不息的中华儿女，还留下了什么？
提示：(1)孔子、雷锋、邓稼先；为国家或社会的发展作出了重大贡献。(2)宝贵的精神财富。
10．活动八：课件展示图片《璀璨的中华文化》《中华世纪坛序》。
通过中华传统文化精华展示，感悟博大精深的中华文明是由一代代的人传承下来的。
提示：正是每一代人都勇于承担使命，成为生命链条中坚固的一环，环环相扣，人类才能发展，文明才能传承，生命才有接续。
归纳：在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们
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