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统编版七年级下册道德与法治全册教案

第一单元青春时光

单元整体说课

一、课程标准

学习主题

内容要求

生命安全与健康教育

了解青春期的生理和心理变化，体会青春期的美好，学会克服青春期烦恼；掌握青春期性心理知识，正确对待两性关系；提高预防性骚扰和性侵害的能力

中华优秀传统文化教育

理解中华民族礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚

二、教材教法

（一）教材分析

本单元以拥抱青春为主题，以学生的成长为主线，设置了“青春的邀约”“青春的心弦”“青春的证明”三课。“青春的邀约”讲述青春期如邀约一样到来，带给青少年的不仅是生理和心理的变化，更有成长的馈赠。“青春的心弦”围绕青春期敏感的异性情感问题展开，指导学生正确认识青春期的友情。“青春的证明”在讴歌青春美好的同时，指导学生怎样才能让青春绽放出美丽的花朵。

本单元作为道德教育的重要组成部分，隐含着道德教育的三个渗透点，分别是第一课“担负起青春带来的责任”，第二课“克服青春的情感冲动”，第三课“青春要坚守道德底线”。它们都是青春成长绕不开的话题，或者说我们必须从思想认识上认同和接纳青春成长的这些指引。

（二）教法建议

1.立足于学生青春期的特点，在教学过程中设计出学生关注且乐于探求的问题，通过师生的互动交流，找准问题的突破点，找到问题的症结点，摸准问题的疑惑点。

2.教师要在领会教材正文的基础上，灵活选用并创造性地使用教材的辅助图文，避免忽视教材辅助图文而只注重知识传授的倾向，避免流水式处理教材辅助图文或生搬硬套的倾向。教师要在分析学情的基础上，选择性地、变通性地使用教材，不能把教材作为用来照本宣科的“标本”，而应把教材作为对学生进行品德教育的一个载体。

3.教师要注意分析现在学生的思想动态，注重在与学生的交流中获取对课堂教学有价值的信息，注意发现学生共同感到困惑的问题。

三、学情学法

（一）学情分析

七年级的学生已经迈入青春期的门槛，他们以自己的方式搜集着青春期的相关信息，以自己的眼光审视着青春，以自己的感受体味着青春。对于青春期的学生来说，他们想了解青春期的知识却难以获得自己想要的，或认为自己已经长大成熟却有无法解决的困惑，这就使得他们总是带着批判和疑惑的心态去接触相关的知识。而学生对青春期问题的热衷与困惑，又为引导学生健康成长创造了良好的契机。

（二）学法建议

1.学会与教材对话。对于教材中提出的问题，我们要反思自己认真思考了没有、认真践行了没有、认真改正了没有；对自己所想的问题，我们要反观教材解答了没有；对于自己所做的事情，我们要体味教材给出的建议。

2.学会交流分享。处于青春期的少年，对青春有各自的解读，对青春有各自的困惑，倾听一下别人的心声，洞察一下别人的内心，品味一下别人的感受，可能会让你看到内心之外的另一个世界。

3.学会汲取正能量。对于青春期的我们来说，要跟从有正能量的人物的引领，要跟从崇高远大的理想的指引。

四、课时分配

第一课青春的邀约（每框一课时）

第二课青春的心弦（每框一课时）

第三课青春的证明（每框一课时）

第一课青春的邀约

第1课时悄悄变化的我

核心素养

1.感受青春成长的力量，体会青春的美好。

2.感受青春期发展的差异性，形成接纳自我、关怀他人的心理品质。

3.关心自己的成长，培养追求美的意识，注重外在美，更要提升内在美。

4.学习正确面对和处理心理矛盾的方法。

5.学会与他人交往，提升交往品质。

6.了解青春期生理变化和青春期旺盛生命力的表现。

7.了解青春期矛盾心理的表现。

教学重难点

重点：让学生体验青春期的生理和心理变化。

难点：悦纳生理变化；正视自身的心理卫生问题，学会积极面对和正确处理心理矛盾，保持心理健康。

教学过程

导入新课

课件展示心理测试题。

（1）身体变化，使人躁动不安。

（2）喜欢看武侠小说、电影、电视剧等。

（3）变得爱顶撞家长。

（4）对新鲜事物特别感兴趣。

（5）对异性产生异常的好奇和兴趣。

（6）不爱跟大人说心里话了，与好朋友谈起来却没完没了。

（7）在和他人争论时，明知道自己错了，还是要撑下去。

（8）喜欢模仿自己崇拜的人。

（9）已经了解自己的身体变化。

（10）喜欢在家里、班级或学校表现自己。

学生活动：把符合自己的内容序号写下来，并进行课堂交流。

想一想：为什么我们的身体会发生变化而产生躁动不安的情绪？为什么现在的我们变得爱顶撞家长？为什么我们对异性会产生好奇和兴趣呢？……

教师：青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新的问题，我们看待自然和社会的看法也会有所改变。这节课就让我们一起来探讨“悄悄变化的我”。

板书：悄悄变化的我。

讲授新课

1.课件展示：学习目标。