几分之一（教案）2023-2024学年数学三年级上册-人教版.docxVIP

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教案：几分之一

年级：三年级

学科：数学

教材版本：人教版

教学目标：

1.让学生理解分数的概念，知道分数是由分子、分数线和分母组成的。

2.使学生能够正确地读写分数，并能够将分数与实际情境相联系。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

教学重点：

1.分数的读写方法。

2.分数与实际情境的联系。

教学难点：

1.分数的读写方法。

2.分数与实际情境的联系。

教学准备：

1.教师准备：PPT课件、教学视频、教具等。

2.学生准备：课本、练习本、彩笔等。

教学过程：

一、导入

1.教师出示一个苹果，问学生：“这个苹果可以平均分成几份？”（引导学生回答“可以平均分成2份”）

2.教师将苹果平均分成2份，问学生：“每一份是苹果的几分之几？”（引导学生回答“每一份是苹果的二分之一”）

3.教师板书“二分之一”，并引导学生齐读。

二、新课讲解

1.教师出示PPT课件，展示分数的读写方法。

2.教师讲解分数的读写方法，并引导学生进行练习。

3.教师出示PPT课件，展示分数与实际情境的联系。

4.教师讲解分数与实际情境的联系，并引导学生进行练习。

三、动手操作

1.教师出示教具，让学生分组进行动手操作，将教具平均分成几份，并用分数表示每一份。

2.教师巡回指导，帮助学生解决问题。

四、合作交流

1.教师出示练习题，让学生分组进行讨论，共同完成练习题。

2.教师巡回指导，帮助学生解决问题。

五、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数的概念、读写方法和与实际情境的联系。

2.教师鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作交流能力。

六、作业布置

1.让学生完成练习册上的相关练习题。

2.让学生回家后，观察家里的物品，尝试用分数表示物品的几分之几，并与家长分享。

教学反思：

本节课通过实物展示、动手操作和合作交流等方式，让学生充分理解分数的概念，掌握分数的读写方法，并能够将分数与实际情境相联系。在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力，以提高学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还应关注学生的学习情况，及时发现问题并给予指导，确保每一位学生都能够掌握所学知识。

重点关注的细节：分数与实际情境的联系

补充和说明：

在数学教学中，分数与实际情境的联系是一个非常重要的环节。这是因为分数本身是一个抽象的概念，而将其与实际情境相结合，可以帮助学生更好地理解和掌握分数的意义和用法。以下是关于分数与实际情境联系的一些详细补充和说明。

一、分数与实际情境的联系有助于学生理解分数的意义

分数是用来表示一个整体被等分成若干份后，其中的一份或几份的数。然而，对于小学生来说，这个定义可能过于抽象，难以理解。因此，将分数与实际情境相结合，可以帮助学生更好地理解分数的意义。例如，教师可以拿出一个苹果，将其平均分成两份，然后告诉学生，其中的一份就是苹果的二分之一。通过这样的实际情境，学生可以直观地看到分数的来源和意义，从而更好地理解分数的概念。

二、分数与实际情境的联系有助于学生掌握分数的读写方法

分数的读写方法是数学教学中的一个重点内容。然而，对于小学生来说，分数的读写方法可能比较复杂，难以掌握。因此，将分数与实际情境相结合，可以帮助学生更好地掌握分数的读写方法。例如，教师可以拿出一个披萨，将其平均分成八份，然后告诉学生，其中的一份就是披萨的八分之一。通过这样的实际情境，学生可以直观地看到分数的结构和读写方法，从而更好地掌握分数的读写方法。

三、分数与实际情境的联系有助于学生运用分数解决实际问题

分数的最终目的是用来解决实际问题的。因此，将分数与实际情境相结合，可以帮助学生更好地运用分数解决实际问题。例如，教师可以给出一个实际问题：“小明有3个苹果，他想把这些苹果平均分给他的4个朋友，请问每个朋友能得到几个苹果？”通过这样的实际情境，学生可以学会如何运用分数来解决实际问题，从而更好地理解分数的用法。

四、分数与实际情境的联系有助于培养学生的数学思维和创新能力

分数与实际情境的联系不仅可以提高学生对分数的理解和掌握，还可以培养学生的数学思维和创新能力。例如，教师可以给出一个开放性问题：“如果你有5个饼干，你想平均分给几个朋友，你会怎么分？”通过这样的实际情境，学生可以学会如何运用分数来解决问题，从而培养他们的数学思维和创新能力。

总之，分数与实际情境的联系是数学教学中的一个重要环节。通过将分数与实际情境相结合，学生可以更好地理解分数的意义和用法，掌握分数的读写方法，运用分数解决实际问题，并培养他们的数学思维和创新能力。因此，教师在进行数学教学时，应注重分数与实际情境的联系，以提高学生的学习效果和兴趣。

五、如何在教学中强化分数与实际情境的联系