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家校阅读桥梁的搭建与方法尝试

【摘要】由于小学生的年龄较小，心理发育不成熟，为了提高学生的语文能力，并满足学生们的好奇心和求知欲，仅仅靠课内阅读还是远远不够的，教师要注意引导学生通过课外阅读来丰富学生的见识，开阔视野，并培养学生的读书兴趣和热情。但由于低年级学生缺乏辨识和判断是非的能力，同时也缺乏对事物的长久坚持性。教师需要对小学低年级学生进行课外阅读指导，同时，阅读的坚持也必须依靠家长们的监督和参与。老师、学生、家长三管齐下，课外阅读之路才有可能走得更长久。

【关键词】家长参与，课外阅读，小学低年级

小学语文作为一门基础性的语言类学科，阅读教学是语文教学中的重要环节。但仅仅通过课堂阅读的方式，难以提高学生的阅读能力和水平，也不能满足学生的学习需求。因此要积极鼓励学生展开课外阅读，增长自己的见识，并有助于学生养成爱好阅读的习惯，在长期的语言积累过程中有利于学生写作水平的提高。但学生阅读能力培养是一个日积月累和循序渐进的过程，在小学低年级学生课外阅读过程中，教师需要进行适当引导，让家长认识到阅读的从低年级抓起的重要性。阅读从来都只是学生和教师的任务，这一认知是错误且片面的。学校是集体性教育，而阅读绝不是一蹴而就的，这就更需要家长的配合。

因此，帮助学生完成阅读目标，并培养学生养成阅读的习惯和兴趣，感受到阅读乐趣是阅读之路的基石。而如何才能有效引导小学低年级学生进行课外阅读，如何指导家长配合学生的阅读之路则是一个值得深思的问题。

一、阅读兴趣是基石

兴趣是最好的老师，无论什么学科什么内容的学习，兴趣一定是第一要素。

只有充满乐趣的学习，学生才会从内心深处喜爱。而学习从来都是一场持久战，因此如何激发学生的阅读兴趣是一切的基石。“新课标”对低年级阅读提出了如此要求：一、二年级课外阅读总量不少于5万字，背诵优秀诗文50篇（段）。要想很好地完成这一教学任务，应该将课堂教学与课外活动有机结合起来。而课外阅读，一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；另一方面教师必须结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多张阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。

那么如何激发低年级学生的课外阅读兴趣，引导他们快乐地进行课外阅读？

1、以书的精彩内容吸引学生。儿童文学家金波的《乌丢丢奇遇记》，情节奇巧，文字优美，教师可以充满感情得朗读一段，读到精彩处，戛然而止，把学生的兴趣充分激发出来，让他们欲罢不能。课文引趣。学生由幼儿园刚进入小学一年级，一切事物在他们眼里都是新奇的额。在课堂教学中，教师可有意识地向他们介绍与课文内容相关的奇闻异事，激发他们的阅读兴趣。鼓励他们去更多地了解有关知识。

2、畅读读书感受吸引学生。教师经常讲述自己或组织学生讲述读书后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感，使之产生强烈的阅读欲望。同时有目的有计划地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏。讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对名人的崇拜和对读书的渴望，产生与书本交朋友的强烈意愿。这样，学生才会有可能在课余时间主动地广泛地阅读。

3、故事激趣。低年级的学生最爱听有趣的故事，我们可以选择有趣的、符合儿童年龄、心理特点的故事，用生动形象的语言向学生讲述，以激发他们的阅读兴趣。同时，我们也可以利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让他们产生寻根究底的好奇心，以此来诱发他们的阅读兴趣。

4、榜样诱趣。第一点，平时有意识地讲述名人读书成才的故事，让学生初步明确伟人之所以能有别于常人，是因为他们有一个共同的特点：爱好读书。

学生在听故事中产生读书的原动力，在潜移默化中感受到读书的重要性。第二点，有意识地引导学生向班级中好读书和会读书的学生学习。近朱者赤，良好的学习环境会让读书事半功倍。阅读是人类获取知识的基本手段和重要途径，是培养学生听说读写能力的重要环节，更是培养未来人才的需要。“读书破万卷，下笔如有神”古今中外，大凡有成就的学者名人，在他们一生中，无不经历广泛涉猎各种书籍的道路。语文学得好的学生，也大都得益于博览群书。那么要培养学生的课外阅读能力，首先就要从低年级抓起。

二、阅读方法的探索

在学生阅读的道路上，我们很多老师都进行了各种各样的尝试。效果各有高低。就以我个人而言，我一开始尝试了一种方法：结合新课标和教育局的推荐以及教师自身的阅读，拟定一份书单。班级根据这份书单购买。图书内容涉及各个学科以及各个行业，天文地理、古史今诗，内容丰富多样，旨在全面浸养学生的阅读范畴。每本图书进行标号，并加盖本班的班级公章，以防丢失。

最后每位学生都有自己一本专属的图书借阅卡，一个星期轮换一次，做到专人专卡。

新鲜的阅读方式、鲜艳的封面一开始就吸引了学生的目光。但一段时间后，我就发现了一些致命的弊端。虽然我要求家长每天都能够陪同学生一起