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精彩课堂不曾预约

——谈小学语文课堂教学中的非预设生成

摘要：在实际的语文教学中，虽然提前备课可以确定整节语文课堂的教学方向，但是很难对课堂细节做出准确规划，所以教师如果只重视备课，而不注重应对课堂中的非预设情境，那么在面对课堂突发情况的时候就会出现难以应对的情况，这就导致语文课堂教学质量的降低。因此，为了更进一步提高语文课堂教学质量，教师就需要利用非预设生成，更好地把控课程走向。本文以小学语文课堂为中心，对小学语文课堂教学中的非预设生成进行分析。

关键词：小学语文；课堂教学；非预设生成

非预设生成在小学语文教学中较为常见，因为小学生的思维跳跃，所以在课堂当中很容易出现偏离备课方向的情况。尽管在一定程度上，这种情况会给教师的教学工作带来一定问题，但是对于经验丰富的小学语文教师而言，只要掌握了合理的教学手段，就可以充分利用非预设生成，提升课堂教学深度，促进语文课堂教学效率的提升。

一、小学语文课堂教学非预设生成的优势

（一）提高语文教学效率

在以往的教学当中，教师常用备课的方式展开语文教学，但是在实际的课堂教学中，由于教师要面对整个班级的学生，所以一旦出现非预设情况，那么就可能导致语文教师出现无法应对的情况，这就导致课堂教学效率下降。利用非预设生成就可以解决这个问题，教师不仅可以合理解决突发情况，还可以以此为拓展深入讲解语文课程内容，这样就可以有效提高语文课堂的教学效率。

（二）拓展课堂教学内容

传统的语文教学模式是按照课本中指定的内容对学生展开教学，这样虽然在一定程度上可以帮助小学生学习语文知识，但是同样也会给语文课堂带来局限，小学生也只能有效掌握课本内的内容。非预设生成就可以较为有效地避免这个问题，教师可以根据课堂中的一些意外事件对教学内容进行拓展和延伸，这样不仅加深了课堂教学的深度，还提升可以语文教学的广度。[1]

（三）构建语文学习思维

语文学习思维可以帮助学生提高阅读理解能力，快速掌握所学文章的要点。

可是如果只是按照备课内容对学生讲解，小学生就很难生成正确的语文学习思维。利用非预设生成就可以从多元化的角度培养小学生的语文学习思维，学生可以在非预设生成课堂当中举一反三，实现高效语文学习。

二、小学语文教学面临的问题

非预设生成虽然可以很好地提升小学语文教学的效率，但是在预计的语文课堂当中，由于小学生的课堂表现存在很大差异，一旦无法对小学生的情况做出及时应对，那么就会导致语文课堂中出现许多问题，这些问题对小学语文课堂的开展带来了巨大的负面影响。

（一）缺乏学习兴趣，课堂积极性差

在小学语文教学中，由于部分小学生缺乏学习语文的意识或者自身对语文知识的理解不够透彻，所以这就导致了部分小学生缺乏学习兴趣的情况。一旦出现这种问题，即便教师在语文教学当中充分应用了非预设生成，小学生也会因为自身对语文学习缺乏兴趣，导致无法紧跟教师的思路。不仅如此，部分小学生虽然对语文学习有一定兴趣，但是对于教师的非预设教学地展开积极性不足，缺乏参与感。在这样的课堂当中，教师就很难从学生群体当中获得学习反馈，最终会导致教师教学节奏出现问题，这种情况同样严重阻碍了语文教学质量的提升。

（二）学生思维跳跃，难以有效应对

小学生由于年龄较小，所以保留了爱玩的天性，他们的思维较为跳跃，这就造成了部分教师难以理解小学生的一些异想天开的想法。在遇到这种情况的时候，教师就会出现难以应对非预设场景的情况。一旦教师在语文教学中做出错误应对，那么就有可能导致小学生对教语文课堂产生反感情绪，这对小学生进一步学习语文带来了困扰。

（三）教学模式单一，不注重非预设

非预设生成可以作为语文教学中的拓展点，教师可以利用学生的不同反应对课堂教学内容进行有效拓展。可是部分教师受到传统教学模式的影响，在课堂中以自我为中心，教学模式单一，不注重非预设情境，坚持按照备课规划推进语文教学。这种教学方式虽然在一定程度上可以帮助小学生提高语文学习成绩，但是也会逐渐导致小学生对语文课程失去兴趣，至可能会造小学生对语文知识缺乏深度理解，阻碍小学生语文学科素养的进一步提升。

（四）理解能力不足，学习进度缓慢

小学生由于缺乏阅历，逻辑思维能力不够成熟，这就导致了小学生理解能力不足，所以在了理解语文知识的时候就会出现一知半解的情况。在这样的情况下即便利用非预设生成也很难达到良好的教学效果，甚至小学生还可能会在教师的非预设生成中错误理解语文教学内容，这不仅会导致小学生语文学习进度缓慢，还会造成小学生语文学习成绩的下滑。

三、小学语文课堂非预设生成的具体策略

尽管在小学语文教学当中面临着许多问题，但是只要教师运用正确的教学手段，就可以在教学当中充分发挥非预设生成的优势，学生在这样的语文学习环境中也可以获得快速提升。

（一）问题导入，提高学生课堂积极性

小学生缺乏学习语文的兴趣是一种较为常见的问题，因为在小学阶