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必修2第19课战后资本主义的新变化教学设计
课标要求:
以第二次世界大战后美国等国家为例,分析当代资本主义的新变化;
学情分析:
高一学生从整体来看学生求知欲望强烈,智力水平中等,有一定的学习能力,但能力水
平和学习习惯相对重点学校较低,历史基础差,普遍在初中阶段对历史不够重视,对知识的
掌握还没有形成体系,分析问题往往从个人喜好和经验出发,缺乏理性、深度;这节课涉及
当代资本主义经济的有关问题和概念,比较抽象,学生难于理解,所以,在教学中应用创设
情景、启发式谈话法和讨论法,从学生喜闻乐见的材料入手,选用一些形象生动的图片、漫
画、视屏等素材,帮助学生学习,调动学生的学习兴趣,培养和提高其历史思维能力;
教材分析:
本课是世界现代经济史的重要一课,涉及西方资本主义的经济发展的运行方式、发展模
式,上承罗斯福新政的国家加强对经济的干预和社会保障制度的建立,下接战后资本主义世
界经济体系的形成和区域集团化全球化趋势,这节课与当今世界经济发展有着承上启下的紧
密联系;这节课涉及当代资本主义经济的有关问题和概念,比较抽象、难讲清楚;
教学目标:
(一)知识与能力
1.记忆战后资本主义经济调整的措施;
2.理解战后资本主义经济的新变化,能列表归纳;
3.理解:国家干预经济、福利国家制度、第三产业、新经济的概念,能通过情境做选
择题;
4.通过对本课学习,理解战后资本主义经济调整的本质是资本主义制度的自我完善;
(二)过程与方法
1.学生通过观察1977年发达国家国有经济比重表,懂得提取有效信息、分析数据的能力;
2.学生通过思考讨论西方福利制度的利弊,培养全面、客观分析和比较历史现象,辩
证地观察和分析历史问题的能力;
3.通过分析二战后资本主义新变化的本质及原因,对中国改革开放的启示,学生懂得
分析历史要从表象看到本质,懂得多角度分析问题,培养学生借鉴历史经验解决实际问题的
能力;
4.学生通过教师创设情景参与讨论,锻炼自主学习和口头表达能力;
(三)情感态度价值观
认识人类文明的统一性和多样性,认识到人类文明是随着生产力发展不断进步的,努力
吸收其它民族和国家发展经济的经验;
教学重点:难点
教学重点:了解战后资本主义国家经济发展采取的措施;
教学难点:如何全面认识战后资本主义新变化;
教学方法与手段:
方法:问题式探究为本课主要的教学方法;以学生为主体,问题为主线,启发、引导学
生积极的思考;
手段:利用多媒体技术,创设情境,为学生提供丰富、直观的图片和文字材料,激发
学生的学习兴趣;
设计特色和创新:本课的灵魂是二战后美国经济的发展,关键是“变、新”,概括为经
济政策的新调整、社会政策的新变化、经济运行机制新变化,以此带动全课,引用较多贴近
现实、学生耳熟能详的材料、图片,如阿波罗登月计划、福利国家宣传画、漫画和新闻照片、
微软的广告片等素材;
板书设计:
教学环节教师活动学生活动教学目的
导入:出示图片──美通过设计问题,激
新课导入国人阿姆斯特朗登上月球,发学生的学习兴趣;为
介绍美国“阿波罗”登月计下一个环节探究美国经
划;济飞速发展的问题作铺
(开始于1961年,历时约11观察图片,了解投垫;
年,耗资255亿美元;在工程资庞大的重大科技活
高峰时期,参加工程的有2万动往往是由政府主导
家企业、200多所大学和80多的;
个科研机构,总人数超过30思考美国战后经
万人;)
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