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第20课从“战时共产主义”到“斯大林模式”
一、教材分析
教材从三个方面阐述了俄国十月革命后,苏俄对社会主义建设道路所进行的艰苦探索,从战
时共产主义政策的实施到斯大林模式的形成,不仅使新生的苏维埃政权得到了巩固,而且使
苏联迅速从落后的农业国转变为强大的工业国,但与此同时,斯大林模式在实践过程中,其
弊端也日益暴露,最终阻碍了苏联经济的发展
二、教学目标
(一)知识目标
了解苏联经济经历了战时共产主义政策、新经济政策和斯大林时期高度集中的经济体制三个
发展阶段,认识苏联建设社会主义的曲折历程;
(二)能力目标
1、引导学生分析和评价相关经济政策实施的背景、内容及其影响,提高学生全面、辩
证分析历史问题的能力;
2、联系比较苏联与中国的社会主义建设和改革,提高比较历史问题能力;
(三)情感、态度与价值观目标
1.通过对马克思、列宁、斯大林、邓小平等人对“社会主义”的不同论述与实践,认识
社会主义经济体制的创立是人类文明向前发展的伟大探索,是进步的标志;
2.从现代化进程看,苏联在资本主义现代化模式之外开创了社会主义现代化新模式,其
探索和实践都是人类社会的伟大创举;
三、教学重点难点
重点:战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性;斯大林模式的主要表现及利弊;
难点:战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性;如何评价斯大林模式;
四、学情分析
高一学生对十月革命和苏联建立的历史有一定了解,对苏联曾经的强大和崩溃于瞬间感
到十分好奇,但他们对“社会主义”这一概念模糊、神秘,甚至有错误认识;鉴于此,本课
将从经济体制的角度解读社会主义,帮助学生认识社会主义作为一种现代化模式在人类历史
上的作用;
五、教学方法:史料分析、历史比较
六、课前准备
1.学生的学习准备:预习课本知识,完成学案;
2.教师的教学准备:多媒体课件制作,课前预习学案,课内探究学案,课后延伸拓展学案,
人口图片;
七、课时安排:1课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性;
(二)情景导入、展示目标;
思考:在20世纪对社会主义中国产生过最大影响的是哪个国家?
答:有很多人曾经用“刻骨铭心”四个字来形容苏联对中国的影响;“十月革命一声炮
响,为中国送来了马克思主义”;在十月革命的影响下,中国的民主革命有了新的方向;没
有十月革命,恐怕中国也不会是今天这样;一个多世纪来,从列宁的思想观念到基本的社会
制度,从解放军的武器装备到北方城市的建筑风格,俄罗斯的影子渗透到了中国人的社会生
活的方方面面和甚至灵魂深入;
作为一个曾经对世界产生过巨大影响的超级大国,苏联在20世纪探索了一条国家发展
的新道路;这一前所未有的社会实践,究竟是如何进行的呢?本节课我们一起来探究它的
发展历程;
(三)合作探究、精讲点拨
一、马克思关于社会主义的设想
出示材料:
在列宁登上历史舞台之前,俄国曾经出现过许多共产主义小组;其中,一个名叫维拉
扎苏里奇的女共产主义者给马克思写了一封信,在信中她问道:马克思提出的与大工业、工
人阶级紧密联系的社会主义,是否可以在俄罗斯实现?马克思回答说,应该首先在欧洲发达
国家实现;
——《大国崛起》
(结合教材马克思关于社会主义的设想材料)
合作探究:1.马克思认为社会主义的基础是什么?他所设想的社会主义有何特点?他为
何说俄国不能首先实现社会主义?
提示:生产力高度发达;公有制、取消商品贸易;苏联生产力水品落后;
二、列宁对于社会主义的探索
(一)、战时共产主义政策
1、背景
出示材料:
材料一:同志们,炮火包围着我们,凶猛的野兽齐向我们猛扑;祖国的土地上盘踞着暴
徒,我们的命运注定只有两种:不战胜,就在战斗中光荣牺牲;
——革命诗人杰米扬·别德内依
材料二:国内战争爆发后,苏维埃政权控制的地区仅占全国面积的1/4,失去了粮食和
煤炭的主要产地;由于原料缺乏,铁路运输瘫痪,40%的工厂停工;劳动人民忍受着饥饿的
折磨,莫斯科和彼得格勒的工人每天只能领到一块面包,有时连这一点食物也得不到;
合作探究:2.诗中的野兽和暴徒分别指什么?结合教材,思
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