三年级音乐《剪羊毛》学历案.docxVIP

《剪羊毛》

备课人：XXX

教学年级：三年级

课 题：《剪羊毛》

课 型：唱歌综合课教材分析：

歌曲《剪羊毛》是一首人音版第六册第五单元的歌曲。它是一首澳大利亚民歌，它以生动诙谐的笔调，描会了澳大利亚人民在羊毛丰收季节的劳动场景。旋律轻快、活泼，富有律动感，表现了丰收之际的喜悦心情，歌词生动、形象地表现了“剪羊毛”这一特定的劳动场景，富于想象，很有童趣。歌曲为二段体结构，第一乐段以欢快起伏的旋律和富有劳动生活的节奏，生动地展现了澳大利亚牧民在剪羊毛时的情景。第二乐段开始音区较高，旋律和节奏开阔舒展，使得欢快的劳动情景得到更为生动明的表现。最后两个乐句重复了第段最后两个乐句，它强调了“只有努力劳动才能换来幸福生活＂这一哲理，并在艺术上给人以完整、圆满的收束。

学情分析：

由于三年级学生仍然是好奇好动，以形象思维为主，联系和模仿能力较强，并且有了简单的知识储备，能在了解我国民歌的基础上，进一步来学习外国民歌，但是这时期的学生注意力不集中，对音乐的听赏能力比较薄弱，所以在教学过程中，需要多鼓励，要根据学生的实际情况有针对性地进行教

教学目标：

1、感受澳大利亚民歌风格，能用轻快、跳跃的声音演唱歌曲，表现歌曲活泼欢快的情绪。

2、能感知附点节奏，并运用到歌唱中

3、在音乐中培养学生对大自然的热爱和对劳动的热爱、赞美。教学重点：用跳跃的声音，欢快、活泼的情绪演唱表现歌曲。

教学难点：附点节奏的演唱及休止符的掌握。教 具：电子琴、课件、杯子

教学设计理念:

激发学生兴趣、调动学生情感是本课的教学主线。这节课无论从教学结构的设置，教学方法的选择，还是教学内容的安排，都始终围绕学生的兴趣和情感为出发点，努力把学生的生活经验与音乐要素紧密相连，积极引导学生参与各种音乐活动，体验、感受、创造、表现音乐的美，使他们在轻松愉快的氛围中自主获得知识，掌握技能。

教学过程：一、导入。

律动导入：

师：同学们让我们跟随音乐动起来吧!

（播放歌曲《问好歌》，师生一起随音乐律动，创设愉快的音乐氛围。）二、聆听、感受、体验

1、节奏练习

师：今天老师带来了一位新朋友，大家看它是谁、（杯子）我们一起跟杯子打个招呼吧。教师按节奏读出来。

2／4 ×× 丨××丨你好 丨杯子丨

（拍手）丨（敲击杯子）

师：还有一位好朋友是谁？（桌子），教师按节奏读出来。

2／4 ×× 丨××丨你好 丨桌子丨

（拍手）丨（拍击桌子）

师：把这两条节奏连起来你还会吗？

2／4 ×× 丨××丨×× 丨××丨你 好丨杯子丨你 好 丨桌子丨

随音乐拍击节奏（播放《剪羊毛》）伴奏音乐。

（设计意图：创设音乐情境，引导学生在趣味活动中掌握歌曲节奏，充分调动学生的感官体验感悟音乐，创设活泼的音乐氛围。）

3、介绍澳大利亚风景以及特有动物。引出课题《剪羊毛》。

（播放澳大利亚风景视频）

师：澳大利亚不仅风光秀美，物产富饶，还有一群可爱的小动物们（播放图片）他们的畜牧业非常发达，是世界上放养绵羊数量和出口羊毛最多的国家，因此，人们形象的称它为“骑在羊背上的国家”。

师：听一听小羊说了些什么？夏天到了，身上的毛太多了，好热啊，小朋友们帮我想想办法吧。

4、解决难点——附点节奏练习

（1）师：你们想去剪羊毛吗？那你得先学会熟练使用剪刀。你能模仿小剪刀的节奏吗？

（先找学生尝试，然后教师示范）节奏一：

师：老师这里有两把剪刀，你们来听听哪把小剪刀更灵活。

（让学生体验有附点与无附点节奏的不同。）

教师总结：小小的附点让剪刀的节奏听起来更加有弹性。师：我们用轻快的声音，一起来剪一次吧.

(学生跟随老师齐读节奏)节奏二：

师：羊毛剪好了，小羊们换上了新皮袄。

（生随师齐读节奏）

随琴唱难点乐句。

师：我们把欢快的节奏加上动听的音符一起来唱一唱吧！

（师带领学生演唱）

2、播放歌曲，学生初听感受情绪。

师：牧场上的工人给我们的歌声点了一个大大的赞，邀请同学们去感受牧场上剪羊毛的劳动场面。

3、再听歌曲，划分乐段。

师：在澳大利亚，剪羊毛是一项最受欢迎的比赛，赛场上，选手们技艺超群，观众们加油助威，还等什么，我们也加入进去吧。

× × 丨× × 丨× ×丨× ×丨拍 手 拍 手 拍 腿 跺 脚

（随音乐做律动）

师：从刚才的动作中可以把歌曲分为几部分？（两部分）

（设计意图：音乐是听觉的艺术，在聆听中，我以兴趣为核心，以问题为手段，创设多种方式让学生感受音乐，熟悉音乐，以层层递进的方式引领学生走进音乐。）

三、演唱歌曲1、学唱第一段

聆听歌曲第一段

师：仔细听，你眼前仿佛出现了怎样的画面？

师生问答唱

师：我要检验一下你们刚才认真听歌曲了吗，我来问你来答，仔细听我是怎样问的？

（教师范唱；河那边草原呈现怎样片？）

教师唱着提问，学生唱着回答。